[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Maurice-Edouard Vincent, superintendente de escolas. Eu sei que temos uma apresentação de slides que está pronta.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito, devemos fazer o rolo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ligue para o rolo. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: OK. Jenny Graham Membro? Aqui. Kathy Kreatz Membro? Não consigo ouvir você, Kathy, mas vejo você dizendo que sim. Membro Melanie McLaughlin? Sim. MIA MANKE MEMBRO? Sim. Sim. Obrigado Kathy. Membro Paul Rousseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Paul em Vanderkloot? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete presentes, ausentes zero.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, também queremos fazer a promessa de lealdade?
[Breanna Lungo-Koehn]: Não está na lista, mas devemos fazê -lo. Então, se todos puderem se levantar. Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual está localizada, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Obrigado. Vou entregá -lo à administração. Eu conheço a sra. Marian O'Connor, nosso diretor do Conselho de Saúde, está em breve. Mas o Dr. Edouard-Vincent, temos alguém especificamente para iniciar esta apresentação de slides?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Milucheski vai apresentar isso comigo. Obrigado Sr. Milucheski. Boa noite, prefeito, prefeito Lungo-Koehn, membros do Comitê Escolar, Mustang Nation e nossa comunidade em geral. Hoje à noite, apresentarei nosso relatório sobre a reabertura dos parlamentares, atualizando nossa placa de reabertura CoVID-19. No verão, havia três pilares guia que lideraram o trabalho que fizemos com a reabertura da escola. E esses pilares sempre foram e continuam a orientar o trabalho que estamos fazendo hoje. Segurança, equidade e consistência. Em outubro, em 14 de outubro deste ano letivo, tivemos uma reunião do Comitê Escolar onde passamos, o Comitê Escolar aprovou o Conselho de Reabertura das Escolas Públicas de Medford Covid-19. Este Conselho definiu nossa avaliação de segurança e é usado como um guia para nossa tomada de decisão entre os modelos educacionais que a Medford oferece, tanto nosso controle híbrido quanto remoto. O conselho descreve três avaliações de segurança predominantes. O primeiro é construir a preparação na sala de aula. A segunda, Medford Community Health Metrics. E a terceira área, o distrito e as métricas específicas da escola. Em 14 de outubro, ou desde então, duas coisas mudaram. Primeiro, nossa experiência trabalhando com casos positivos de covid-19 em nossas escolas. Em segundo lugar, o Departamento de Saúde Pública introduziu uma métrica codificada de cores atualizadas para descrever o risco da comunidade CoVid-19. Portanto, uma coisa que não mudou, e isso é do CDC, os indicadores não devem ser usados isoladamente ou devem ser vistos como cortes difíceis. Por departamentos escolares, a administração da escola, para todos tomar esses tipos de decisões. Em vez disso, eles devem servir como guias de risco inerentes amplos para informar a tomada de decisão. Nas escolas públicas de Medford, todas as situações que encontramos desde o início da escola trouxeram um nível de nuances. Cada situação exigia que respondíssemos às circunstâncias individuais de cada caso. Tratando com a Covid-19, ele nos colocou em uma posição em que devemos continuar flexíveis porque cada situação é individualizada. Guia adicional do CDC do Dr. Robert Redfield. Este foi o guia da semana passada. Eu listei algumas citações, mas uma que se destacou para mim era a verdade é que as crianças K a 12, um dos lugares mais seguros que podem ser da nossa perspectiva é permanecer na escola. Alguns desses dados e o que o CDC recomenda e o que o Dr. Robert Redfield estava falando, é verdadeiro para Medford e nosso contexto de Medford. Então, em Medford, passamos por um processo de colaboração e, através desse processo de colaboração, desenvolvemos As métricas que estão no lugar. Mas, além disso, temos um banco de dados ou uma planilha que compartilharei com você, que mostra nossos casos positivos de covid-19 até o momento. Obrigado, Sr. Malachewski. Se eu fornecer apenas uma visão geral rápida, o que mostra os dados para nossos alunos e funcionários, pessoal, Mas, em particular, desde o início do ano letivo de setembro, as escolas públicas de Medford tiveram nove estudantes positivos que participam do modelo híbrido e 18 alunos são positivos que participam do modelo de instrução remota. Então, eu só quero apresentar esses números, porque neste momento temos aproximadamente 1.700 alunos na escola. E assim, em nosso contexto, nesse momento em particular, eu só queria enfatizar que notamos que tivemos uma transmissão limitada na escola. Nesse momento, gostaria que meu colega, Sr. Tom Mieliszewski, forneça informações adicionais sobre métricas.
[Tom Milaschewski]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent e boa noite, prefeito Lungo-Koehn e membros do Comitê Escolar de Medford e membros da comunidade de Medford. É bom ver todos eles. Então, como o Dr. Edouard-Vincent compartilhou, falarei sobre essa segunda coisa que mudou desde 14 de outubro, e nosso conselho foi aprovado, e esse é esse excelente número dois aqui, a métrica codificada pela DPH Color para descrever o risco da comunidade Covid-19. Agora, antes de falar sobre a mudança, gostaria de garantir que todos estejam na mesma página com a forma como isso é ajustado ao nosso quadro. Então, eu vou mostrar ao Conselho CoVID-19 que foi aprovado em 10-14. E você verá que esta é uma das três peças que tipo de como avaliamos a segurança era esse guia DPH, certo? Então você está construindo a preparação na sala de aula. A segunda é as métricas de saúde da comunidade de Medford, que aqui novamente usam o sistema de classificação colorido do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts. E então, em terceiro, nosso distrito escolar e as condições específicas da escola, onde observamos como é a transmissão em nossas escolas, como fazemos se houver um caso aqui ou dois casos aqui e tomar essas decisões no nível escolar específico. Então, eu quero, antes de mergulhar nos detalhes sobre essa mudança, apenas enfatize que isso é sozinho, o sistema de classificação colorido desse Departamento de Saúde Pública é apenas uma das variáveis que estamos usando para avaliar a segurança e orientar nossa tomada de decisão em termos de remoto versus híbrido. Dito isto, no entanto, houve uma mudança desde que foi aprovada em 14 de outubro. Eu gostaria de compartilhar rapidamente com todos como é essa mudança. Então você verá aqui, este é o novo no código de cores atualizado e no sistema de classificação do Departamento de Saúde Pública. E deveríamos olhar para a coluna certa, onde diz que mais de 50 mil administraram cerca de 60.000 residentes em Medford. Então você verá que esse sistema de classificação codificado por cor traz duas variáveis. Primeiro, a contagem média de casos por 100.000 pessoas nas últimas duas semanas e também a taxa de positividade percentual. Então, vimos isso muito como equipe e pensamos sobre isso. E também pensamos nesse tipo de novo sistema de classificação, também continuamos a revisar o guia do CDC, que existe, como você pode imaginar, um alinhamento bastante forte entre a orientação do CDC e o que estamos vendo do DPH. Então você verá aqui na tela, esta é uma placa que foi criada ou intitulada Indicadores CDC e limiares de risco. que analisa apenas a prevalência comunitária de Covid e depois o risco de transmissão nas escolas. Você verá aqui que isso analisa duas das mesmas variáveis que acabei de descrever. Se você olhar na coluna esquerda, o número de novos casos por 100.000 nos últimos 14 dias e também uma porcentagem de positividade, certo? Então, este sistema, certo, ou esta placa está analisando dois dos critérios descritos aqui. Agora, internamente, como vimos isso, reproduzimos vários cenários, e vamos percorrer um hoje, por exemplo, usando o guia do CDC, tivemos 19 casos positivos nos últimos 14 dias para cada 100.000 residentes e uma taxa de positividade de 4,5%, que nos colocaria nessa faixa de verde, do menor risco de transmissão nas escolas nas escolas nas escolas nas escolas nas escolas. O que é interessante quando comparamos isso com ... Uma espécie de guia DPH. Se tivéssemos 19 casos positivos por 100.000 em uma taxa de positividade de quatro por cento e meio, isso nos colocaria neste quadrante direito inferior aqui na categoria vermelha. Por isso, compartilhamos isso para dizer que consideramos o alinhamento entre o tipo de CDC e DPH. Também descobrimos que, em nosso tipo de cenário, que o guia DPH geralmente tem sido mais conservador que a orientação do CDC. Então, onde isso nos traz por enquanto? Então, o que nossa recomendação e nossa proposta para hoje à noite é que atualizamos nosso conselho para incluir o novo sistema de classificação colorido, que seria visto. Vou parar de compartilhar minha tela por um segundo e trazê -lo para a placa real. Então este foi o quadro que foi aprovado Em 14 de outubro, você verá que ele tem o tipo antigo de sistema de classificação colorido. E o que propomos para esta noite é que atualizamos isso, novamente, o mesmo número um em torno da preparação da sala de aula. Atualize este número dois para ter o guia DPH atualizado e, em seguida, mantenha esse número três, que, se você se lembra, esse número três descreveu cenários específicos na escola relacionados a se há um caso positivo aqui ou se há um caso em uma coorte, se houver dois casos em uma coorte. Nossa recomendação é manter o que o comitê escolar aprovou nos números um e três, e agora apenas atualiza esse número dois a dizer agora usando a missa. Classificação codificada pelas cores do Departamento de Saúde Pública. sistema. Agora, como deveria, quero passar por outra coisa, que é a última vez em nossa última reunião de membros do comitê escolar, houve algumas perguntas sobre os fios e o número de como os fios afetam os números de Medford. Portanto, conseguimos trabalhar com tufos e podemos extrair dados dos tufos e comparar isso e pensar sobre qual é o impacto de incluir tufos em nossos dados de Medford e também qual é o impacto de levá -los. E é visto em uma seção recente de duas semanas de 10-28 a 11-11, com tufos incluídos, estamos com uma taxa de positividade de 0,96%. Mas se retirarmos os fios, somos 1,1%. Então, eu acho, você sabe, todos poderiam decidir quando e como gostariam de obter os tufos em determinadas circunstâncias e análise de dados, mas eles só queriam deixar claro hoje à noite que temos a capacidade de extrair fios, pois podemos dividir os dados. Então, eu sei que rapidamente forneci uma visão geral de quais seriam nossas recomendações hoje à noite, mas quero entregá-lo ao Dr. Edouard-Vincent, que só fornecerá um pouco mais de clareza, mais ou menos em nosso slide final.
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, nossas recomendações de hoje à noite continuam usando as partes um, construindo a preparação da sala de aula e as métricas específicas da parte, distrito e escolas do painel de reabertura das escolas públicas originais de Medford Covid-19 como métricas críticas para avaliar nossa segurança e, finalmente, aumentar a tomada de decisões. Nossa segunda recomendação seria uma recomendação para aprovar, seria nossa esperança que, à medida que atualizemos a segunda parte, as métricas de saúde comunitária de Medford do Conselho de Reabertura das Escolas Públicas de Medford Medford CoVID-19 para incluir o sistema de classificação codificado pela cor DPHS atualizada. E assim, no final, não estamos recomendando revisar tudo o que foi aprovado em 1014 todo o trabalho de colaboração nas reuniões que ocorreram no Laboratório de Ciências, nas reuniões de cientistas e zoom. Para criar nosso painel de controle NPS original, reaparecendo o painel. Mas estamos pedindo que vemos a segunda parte e aceitamos o sistema de classificação codificado por cores atualizadas do Departamento de Saúde Pública. E espero ouvir suas perguntas e comentários da equipe e responder a essas perguntas hoje à noite. Eu também gostaria de dizer que os membros da equipe, Dr. Cushing, Dave Murphy, Nurse Toni Ray, acho que Marian O'Connor para o Conselho de Saúde e a Sra. Suzanne Galussi e Joan Bowen, ficaremos mais do que felizes em responder a quaisquer perguntas hoje à noite. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pela apresentação. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Lá vamos nós, obrigado, eu não consegui ativar. Obrigado pela apresentação, agradeço. Eu só queria discordar um pouco com algo que acabou de dizer que o Departamento de Educação Primária e Secundária é mais conservadora. Quando li as diretrizes do CDC em negrito, eles dizem que seus indicadores dependem da implementação das estratégias de mitigação escolar e comunitária. Eu quero ter essa dependência. Todas as medidas não fazem sentido sem, de acordo com os CDCs, se não tiver uma implementação de qualidade das estratégias de mitigação escolar e da comunidade, as outras medidas não são importantes. Você quer ficar bem com apenas números. Então eu acho que o guia do CDC é definitivamente muito mais conservador nesse sentido. Então é aí que eu quero entrar em nossa conversa. Não vou apenas falar, mas preciso entender melhor nosso rastreamento de contato. Existem três peças nisso. Há o teste, há o rastreamento de contato e, é claro, o isolamento. E sinto que o teste é um tipo de ponto discutível. Nenhum de nós pode controlar. Eu sei que o prefeito está trabalhando para obter mais evidências e obter Alunos comprovados e isso será bom. Mas tudo isso é simplesmente um proxy para a suposição de que temos um teste de vigilância aleatória de nossa comunidade e que não existe. Mas o rastreamento de contato para mim parece o grande elefante da sala. Não tenho métricas que me diga o quão bom é o nosso, o quão rápido é, se tivermos funcionários suficientes, quanto contato em contato com nossa equipe poderia fazer antes de ficarmos sem horas durante o dia. Então Você sabe, os CDCs são claros, as métricas dependem, o que significa literalmente tudo o que deve se basear na implementação das estratégias de mitigação da escola e da comunidade. Então, sinto que essa é a parte necessária que precisamos entender. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da RUSEAU.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, se ele respondeu em termos do rastreamento de contato que está ocorrendo neste momento, é o nosso departamento de enfermagem. E eu só quero reconhecer a enfermeira Toni Wray e reconhecer mais uma vez, Marianne O'Connor. O trabalho que fazemos desde que a escola abriu não é um cronograma de segunda a sexta -feira. Também estamos trabalhando nos fins de semana, monitorando de perto a atividade que está acontecendo em Medford. E então eu quero agradecer Todo o Departamento de Enfermagem e o Conselho de Saúde sobre como eles realmente foram associados a nós em termos de nos ajudar a obter informações rapidamente. E assim, para os nove casos positivos que aconteceram desde setembro, felizmente conseguimos Entre em contato com o rastreamento com essas famílias e se comunique com as pessoas. Todo o rastreamento de contato é feito através do departamento de enfermagem nas respectivas escolas. E assim, sejam estudantes ou pessoais que estão ajudando a fornecer informações. E então o que posso falar é O rastreamento de contato que está acontecendo e que ocorreu, respondemos e agimos corretamente. Mais uma vez, como eu disse antes, sabemos que lidar com cada caso individualmente, que há uma nuance e isso requer alguma flexibilidade, mas sempre mantivemos a segurança como prioridade, não apenas para os alunos, mas também para a equipe. E assim, como precaução, sempre adotamos uma posição mais agressiva. E assim, através do rastreamento de contato, se isso exigiu uma quarentena adicional, sempre o fizemos. Portanto, não posso falar sobre como o rastreamento de contato é feito, mas posso dizer que as enfermeiras, o departamento de enfermagem, foram treinadas, tudo o que está fazendo, está trabalhando em colaboração com o Conselho de Saúde, E ele recebeu o mesmo treinamento que a equipe do Conselho de Saúde recebeu, que é um acordo com o departamento de saúde de como o rastreamento de contato deve ocorrer. E neste momento, era gerenciável para o distrito, dado o nível de positividade que tivemos como distrito. Novamente, descrevo dizer isso dizendo neste momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Não quero deixar que os outros membros tenham perguntas, mas tive um conjunto de perguntas. Vou começar a fazer um pouco e depois deixar outras pessoas falarem. Quantos rastreios de contato temos para o sistema escolar e a cidade ajustados por ATFs? Porque eu sei que os enfermeiros não são traçadores de contato com tempo completo.
[Marice Edouard-Vincent]: Todos os contatos rastreando na escola Isso acontece com toda a equipe de enfermagem em seus respectivos edifícios. Portanto, havia enfermeiros em todas as escolas e Toni Wray também supervisiona isso e mantém um banco de dados separado para rastrear toda a atividade que está acontecendo. E finalmente é relatado que O departamento também.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Qual é o software que estamos usando para rastrear contatos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Maven é o nome do programa que o estado exige que cidades e cidades o usem.
[Paul Ruseau]: Então todas as nossas enfermeiras estão acessando o Maven. Eles estão entrando em contatos individuais, indicando se eles continuaram com eles, os nove jardas completas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Em. O'Connor, se você estiver, você pode, obrigado.
[MaryAnn O'Connor]: Então temos Três enfermeiros escolares atualmente atualmente em Maven. O rastreamento de contato da escola ocorre em colaboração com o Conselho de Saúde e as enfermeiras da escola. Então esse é o rastreamento de contato feito dentro do prédio da escola. Qualquer informação é transferida para o MAVEN. Então, esses casos, o que acontece com as escolas na maioria das vezes são esses casos de auto -relato antes de vê -los em Maven. Em seguida, recebemos a ligação da enfermeira ou Tony dizendo que essa criança tem essa ligação, essa criança tem uma prova positiva ou a mãe a tem ou o pai o tem. E então eles começam seu rastreamento imediato de contato dentro do prédio da escola. As informações que eles coletam, se não estiverem atualmente no Maven, são fornecidas à minha equipe e são enviadas novamente em Maven. Obrigado. Sim, definitivamente.
[Paul Ruseau]: Então, como a enfermeira faz? Dentro de um prédio, o layout de contato para um aluno que não está no prédio da escola?
[MaryAnn O'Connor]: Não tenho certeza do que você está perguntando, Sagan.
[Paul Ruseau]: Então meus filhos são remotos. Se um deles se torna positivo, como a enfermeira faz o rastreamento de contato?
[MaryAnn O'Connor]: Então, se eles forem remotos, eu geralmente cairia no Conselho de Saúde. As enfermeiras os chamam. As enfermeiras escolares chamam essas famílias, eu acho, e continuando com elas. Mas se eles não estiverem dentro do prédio da escola, o rastreamento de contato não precisa acontecer no prédio da escola. É mais um rastreamento de contato da comunidade naquele momento. E é aí que chamamos e descobrimos que é da casa. Mamãe tinha, trouxe para casa ou o que seja. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Vou perguntar mais um e depois deixar outras pessoas falarem. Então, quantos casos podem rastrear contato antes que ele esteja fora de capacidade?
[MaryAnn O'Connor]: Continuamos até que possamos. Então você tem que entender os casos em 24 sete. Eles não vêm de apenas nove às cinco. Então, nós os pegaremos quando, assim que acordarmos de manhã, pegamos aqueles que vieram da meia -noite e começarem a trabalhar nisso. Estamos incorporando devido à pesquisa em que estamos atualmente. Na verdade, estamos incorporando mais cinco traçadores de contato nesta semana, esperançosamente, para acompanhar a demanda porque é, sim, Acontece que, na maioria das vezes, não é fácil, para o que você sabe, você faz um telefonema que o coleciona e você é tudo o que às vezes é necessário que várias chamadas sejam necessárias para se comunicar com alguém e você sabe que pode levar um dia para devolver a ligação, por isso são vários que você realmente não pode dizer que isso se sabe que cada caso leva muitos minutos ou horas ou o que é diferente.
[Breanna Lungo-Koehn]: E acho que é importante ressaltar que deve haver um prazo, Miriam, com o qual ele provavelmente pode falar quando a primeira chamada deixa o Conselho de Saúde em um caso positivo. E se houvesse uma possibilidade de precisarmos de mais ajuda com isso, o estado está fornecendo traços de contato. Então, temos esse backup. Embora eu não ache que não precisávamos usar o estado.
[MaryAnn O'Connor]: Ultimamente, estou um pouco ultimamente com pesquisas, principalmente para contatos, ao contrário, você sabe, O próprio caso positivo. Estávamos seguindo eles. O que encontramos recentemente, como novamente, é principalmente a transmissão doméstica. Portanto, é fácil quando você faz a primeira chamada para o caso real. Eles dizem que eu moro com outras três pessoas e você faz o rastreamento de contato ali mesmo e depois por telefone, porque é a transmissão da casa. Mas então o estado tem o que é chamado de CTC e agora está sendo coletado duas vezes por dia. Então eu acho que eles são dois e quero dizer 18h. Portanto, se recebemos novos casos e não alcançamos esses casos às duas ou 18h. Naquele dia, o CTC os leva automaticamente e os rastreia.
[Paul Ruseau]: Não posso colocar o outro com perguntas, mas tenho mais. Eu posso seguir em frente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, continue. E qualquer membro que tenha uma pergunta durante sempre possa levantar a mão. Eu tenho olhos abertos.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Então Sra. O'Connor, no site do CDC, há uma página completa chamada Case Research Avaliação e o sucesso do rastreamento de contato que recomenda uma longa lista de relatórios enlatados para avaliar como O número e a porcentagem de contatos que estão sendo entrevistados em 24 horas, o número de casos que fecham em um período. Não vou verificar a lista porque é uma lista substancial. Estamos fazendo, estamos realmente criando esses relatórios? E eu não sei se eles deixariam o Maven ou se são projetados para lidar com essas coisas, mas você sabe, leia cada um deles, eu não sei, 30, 40, 40, Relatórios recomendados para avaliar nosso sucesso. E não consegui encontrar nenhum que não parecia realmente importante. Eu acho que é por isso que eles estão no site do CDC.
[MaryAnn O'Connor]: Então isso é uma questão de si mesma ou não em relação ao Maven. Então eu posso executar relatórios do Maven. Eu posso executar casos abertos. Eu posso executar casos fechados. Eu posso ver quando eles foram colocados em Maven. Ao contrário de quando poderíamos buscá -los, entre em contato diretamente com eles. Mais uma vez, é porque a enfermeira não passou por um dia? Não, eu nunca poderia lhe dizer isso de Maven. Ou eu sei o que eles simplesmente não chegaram a isso? Eu não posso te contar sobre Maven. O MAVEN é muito limitado no que você pode entrar e sair. Então, a resposta é, você sabe, sim, estamos assistindo a essas coisas e, sim, acompanharemos e posso olhar para o Maven e posso ver o que é excelente e o que não é. E então é apenas uma questão de, eu preciso fazê -lo, às vezes monitoro minha enfermeira de saúde pública ou o que for e digo, como essa pessoa foi contatada ou o que está acontecendo com essa pessoa? E foi aí que vou ouvir, bem, deixei cinco mensagens, você sabe, e elas não me ligaram ou o que for. Então não, isso responde à sua pergunta?
[Paul Ruseau]: Sim, quero dizer, você sabe, eu não sei. O MAVEN provavelmente não foi projetado para responder a este grande conjunto de perguntas. Então isso não me surpreende.
[MaryAnn O'Connor]: Sim, o MAVEN foi originalmente projetado e usamos o Maven para sempre para todas as doenças infecciosas. É o software estatal de doenças infecciosas relatórios. Portanto, não foi projetado especificamente para a Covid e tentou adicionar campos adicionais e adicionar informações adicionais. Mas mesmo quando eles perguntam sobre Você sabe, é um jantar coberto? Você está indo para a academia? O que é? O que está acontecendo com isso? Não existe um campo de dados específico no Maven. Eu teria que passar pelas notas de cada enfermeira para ler. Então não é facilmente acessível. Você não pode tirar isso. Agora, o estado está adicionando esse campo de dados, eu acho, emprego e outras características como essa. Portanto, poderia facilitar um pouco o futuro.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Então, eu tive uma pergunta para o superintendente. Como você sabe que o rastreamento de contato está acontecendo 100% do tempo para os alunos?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só podia conversar com os nove alunos. Que temos os dados neste momento que, uma vez notificados, pelo pai que notifica a escola ou recebemos as informações do Conselho de Saúde que chamam o departamento da escola a dizer que temos um aluno e os resultados de seus testes foram positivos. Uma vez que eles nos dão essas informações, as seguintes etapas são que Os enfermeiros da escola iniciariam o processo de rastreamento de contato. Essa é a informação que tenho para você agora. Mas é isso que temos. E uma vez que temos as informações, elas são entregues ao Conselho de Saúde, se forem feitas ao lado da escola, e depois entra O sistema MAVEN. E acho que, dependendo do indivíduo, seja um adulto, dependendo do indivíduo ou dependendo das informações fornecidas como possíveis contatos próximos, siga as etapas apropriadas.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Um dos slides que temos, que não, é isso. Uma das tampas de slides Com licença. Oh, me desculpe, não isso. Muitos slides, na verdade não. A contagem de casos positivos covid-19 que ele mostrou, suponho que uma das coisas que me confundiu foi que todas as crianças híbridas também são crianças remotas. E então eu senti que isso deveria ser ajustado nos dias de escola versus dias não na escola. Quero dizer, temos crianças híbridas quando enviamos para todas as salas de aula ou coortes para casa devido a uma infecção, elas não aparecem repentinamente no grupo remoto. Eles ainda são crianças híbridas. Então, encontre isso, você sabe, nove para os híbridos totais, nove de quantas crianças? E quantos dias na escola? Porque cada criança híbrida também é uma criança remota. Então, quero dizer, esses números são, Certamente importante, mas não fornece nenhum contexto ou escala. Quero dizer, se tivéssemos 18 crianças remotas no total, e todo o resto das crianças era híbrido, então, quero dizer, o DCF provavelmente estaria envolvido se cada criança remota literalmente fosse positiva. Mas não fazemos isso, esses números implicam que o dobro de crianças que são remotas estão infectadas, mas isso não diz isso duas vezes, Que porcentagem de crianças é realmente remota versus híbrida? E crianças híbridas, temos crianças híbridas que ainda não estão dentro, estão em uma coorte considerada híbrida.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, neste momento, temos aproximadamente 1.700 crianças na escola. Desses 1.700 alunos, sejam coortes A, B ou C, desses 1.700, Que eles estão chegando para obter instruções pessoalmente dois dias por semana ou quatro dias por semana, nove desses estudantes testaram positivo desde o início da escola. Então, desde 16 de setembro, nove estudantes testaram positivo para 1.700 que, aproximadamente 1.700 que estão na escola neste momento. E temos outros 900 ou menos que estão online uma vez Faça nossos alunos restantes do ensino médio se juntarem ao dobro. Então, dos 1.700 estudantes que vieram para as escolas públicas de Medford, quatro dias por semana e você fazia parte da coorte A, dois dias por semana, se fizesse parte da coorte B, ou dois dias por semana, e você fazia parte da coorte C, dessas três coortes desde setembro, tivemos nove estudantes positivos em Medford. Durante o mesmo período de setembro até agora, os alunos que estão em coorte D, a coorte totalmente remota, tiveram 18 estudantes positivos. Para Covid-19. Assim, dos aproximadamente 1300 alunos que têm oficialmente ou dos alunos que selecionaram oficialmente um programa remoto, um programa totalmente remoto, treinam esses 18 estudantes Eles são da coorte D. Então, onde você estava dizendo que os nove estudantes são uma coorte de um estudante ou uma coorte B se estivessem na escola na segunda -feira, terça -feira ou na escola na quinta -feira, sexta -feira? Para os propósitos dessa tabela, para que as pessoas não possam resolvê -la, suponho, mas para os propósitos dessa tabela, se entrarem nas escolas públicas de Medford para suas instruções pessoalmente, neste momento, nove estudantes deram positivo. Espero que você forneça, obrigado.
[Paul Ruseau]: Mas acho que minha pergunta era que os alunos da oitava série foram o último grupo em, bem, Vamos tomar o oitavo grau, por exemplo, que apenas um dos últimos secundários, um dos últimos grupos a entrar. Eles estão na coorte B ou C desde o início da escola. Então, se eu sou um aluno da oitava série e testei positivo para meados de setembro, sou uma criança híbrida que testou positivo. Não estava perto de um prédio porque não começou por semanas e semanas. Então eu só quero saber que os nove Realmente significa apenas crianças que realmente foram ao prédio da escola, ou estamos simplesmente dividindo por coortes; nesse caso, isso não, isso não nos ajuda a entender, você vai à escola tem algum impacto?
[Marice Edouard-Vincent]: Os nove estudantes listados, esses são os nove estudantes que se conheceram fisicamente no limiar e entraram em um dos edifícios das escolas públicas de Medford para suas instruções pessoalmente. E enquanto eles receberam instruções pessoalmente ou podem ter sido um filho da coorte B que Ele testou positivo em um dia de coorte C, mas eles ainda são classificados como um aluno que frequenta e participa da instrução como coorte A, B ou C, de modo que esse é o aluno que foi contado. Ponto de informação.
[Melanie McLaughlin]: Então posso, senhora?
[Breanna Lungo-Koehn]: O ponto de informação, o membro de McLaughlin, e então o membro de van der Kloot também tem a mão. Ah, desculpe, o membro van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Não, você tem um ponto de informação. Então, se eu entendo você corretamente, os nove estudantes são estudantes que atravessaram fisicamente o limiar e entraram no prédio, certo? Sim. Sim. E os 18 são estudantes que ainda não cruzaram fisicamente o limiar e foram ao prédio. Isso é necessário?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, entendo que os 18 alunos que parecem remotos são nossos estudantes remotos, e os nove eram estudantes que estavam fisicamente no campus em um momento.
[Melanie McLaughlin]: Ou, a ponto de Rousseau, o ponto de informação ou o ponto de Rousseau do membro, os 18 poderiam ser um agregado de estudantes que estão, digamos, coortes B ou C, mas ainda não haviam entrado no modelo de limiar físico híbrido porque estavam no momento remoto, certo? Ou seja, quero dizer, eu não tenho a lista real de lei; portanto, o ponto de informação é basicamente toda vez que os alunos eram positivos, eles estão nesses dois cubos. Eles tinham nove no edifício ou 18 não estavam no prédio no ponto de teste. Bem obrigado. Sim, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro bastardo?
[Paulette Van der Kloot]: Sim, então eu só queria voltar a Mary Ann se pudesse, ou Tony, não sei quem melhor para fazer essa pergunta. Então, todos juntos, temos 27 alunos. Quando os traçadores de contato chamam sua casa, Geralmente, como 27 anos, você sabe onde eles estavam em contato com alguém com Covid? Eles têm certeza de, como você mencionou, bem, o pai tinha ou a mãe, ou você tem pessoas que dizem, eu não tenho ideia?
[MaryAnn O'Connor]: Ambos, sim. Temos pessoas que dizem que eu trabalho em uma casa remota, como se o pai o entendesse. Eu trabalho em casa remotamente. Não fizemos nada. Você sabe, um deles, uma das crianças remotas que se destacam na minha cabeça, que ambos os pais trabalhavam em uma casa remota, a casa da casa da criança. Eles disseram que tudo o que fazemos, sabemos o que fazemos é ir ao pátio da recreação. Mas, você sabe, além disso, para que algumas pessoas possam dizer, sim, eu fui exposto a um co -trabalhador. Então, algumas pessoas são mais fáceis, mas muitas pessoas nos dão essa resposta, não Tenha alguma idéia de como eu poderia ter obtido isso.
[Paulette Van der Kloot]: Você segue e pergunta se eles estavam indo para o supermercado e outros detalhes?
[MaryAnn O'Connor]: Sim. E, obviamente, a maioria deles sai e faz o que precisa fazer em relação às tarefas. Mas não há como dizer, eu sei que consegui nas compras.
[Paulette Van der Kloot]: Então, dos alunos, dos 27 estudantes, se pudéssemos falar sobre a transmissão na escola, quantos deles são suspeitos de que são transmissão na escola?
[MaryAnn O'Connor]: Nesse momento, tivemos apenas um desses alunos. Um desses alunos não está na transmissão da escola. Os outros oito, estamos claros que ele não estava na transmissão da escola porque era de um membro da família que já o tinha.
[Paulette Van der Kloot]: Então, no caso de transmissão na escola, e percebo que obviamente não queremos identificar ninguém, mas como isso determinou que esse aluno chegou à escola doente? Você poderia nos dar uma melhor compreensão?
[MaryAnn O'Connor]: Portanto, a única maneira de determinarmos a transmissão na escola é devido ao primeiro caso que identificamos contatos próximos Tínhamos colocado os contatos próximos em quarentena e, em seguida, foi um daqueles contatos próximos que mais tarde se tornaram positivos. É por isso que estamos dizendo que assumimos que era seu contato próximo que se tornou positivo e estava na escola.
[Paulette Van der Kloot]: Ok, obrigado, Maria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de Graham. E então McLaughlin Membro.
[Jenny Graham]: Obrigado. Estou olhando para a mesa e só quero fazer, acho que essa foto merece algumas definições em torno do controle remoto e híbrido, porque acho que, à medida que as pessoas olham para isso, você sabe, para ver setembro, parece ótimo até você perceber que um número muito pequeno de crianças foi para a escola por três dias em setembro. Portanto, é bom que não haja transmissão, mas como a possibilidade de ser muito, muito baixo porque nosso Nossa coorte não voltou até 28 de setembro, certo? Então, acho que o complexo do que estamos fazendo aqui é que temos estudantes que escolheram o híbrido que ainda estão em casa e depois temos estudantes remotos. E assim, quando dizemos que são estudantes remotos, quero que as pessoas fiquem claras quem está nessa categoria. Assim, por exemplo, como a pergunta que baseou em algumas das conversas que tivemos é em outubro, A Medford High School, que em outubro, apenas a coorte A estava no prédio. Havia três estudantes que testaram positivos e seis que foram positivos por serem remotos. Isso significa que esses três alunos eram da coorte A e dos seis? Eles eram todos os outros, ou significa que os três incluem estudantes que escolheram o híbrido, mas ainda estão em casa porque o ensino médio não recebeu estudantes. E os seis estão entre os estudantes que optaram por se manter controle remoto. Então, acho que a linha de outubro para o ensino médio parece o lugar onde podemos definir claramente isso. Porque é simples que não estivéssemos atirando em estudantes em outubro. Portanto, não acho claro, certamente não neste gráfico, o que essas categorias significam. E acho que pode e deve ficar claro à medida que publicamos esses dados.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, o que você está pedindo, É que os dados de outubro que refletiam os estudantes remotos para confirmar que esses seis alunos estavam realmente na lista totalmente remota ou eram estudantes que esperavam que seu nível de graduação específico entrasse na escola como parte do híbrido escalonado. Então, tenha uma terceira coluna de controle remoto Esperando, esperando para inscrever a instrução pessoalmente é o que você acha que está dizendo isso.
[Jenny Graham]: Estou perguntando, sim, estou perguntando como estamos interpretando esses cabeçalhos. E acho que a razão pela qual é relevante é porque, se você começar a mover os alunos pela linha, por assim dizer, os dados são realmente difíceis de digerir e interpretar, certo? Então, alguém Está no lado direito da linha hoje, mas quando os recebemos, eles estão agora no lado esquerdo da linha. Não sei se isso é tão útil como se tivéssemos clareza sobre os alunos que estão dentro e talvez seja tão simples quanto ter três colunas como você está sugerindo, mas eu simplesmente quero as definições, sejam duas colunas ou três colunas, são realmente claras. e imutável. Portanto, quando falamos sobre nossa população, podemos ficar claros sobre o que é a população e significa, uma vez que observamos o número de quatro para concluir que são quatro bons ou quatro, não é bom, dependendo dessa população.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ponto de informação? Membro Grims, termina, você está acordado o seguinte de qualquer maneira. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Oh obrigado. Então, eu acho que ouço é que acho que é um ponto interessante em termos do tipo de denominador, se desejado, do número e dos dados para que, por exemplo, se houver, você sabe, três estudantes que se tornaram positivos em E sabemos que o denominador havia 100 alunos no total, então três em cada 100 estudantes, porque esses eram os alunos que estavam no limiar naquele momento, por exemplo. Então, acho que se eu entender corretamente, o denominador também é útil, então três em cada 100 são muito diferentes de oito dos 1.700, certo? Então eu acho que esse tipo de denominador pode ser útil. Então, talvez, novamente, o denominador ou algumas porcentagens que ajudem a esclarecer essas informações. Mas então eu também perguntava se poderia, Marianne O'Connor, não te vejo, onde está você? Oh, aí está você. Oi Marianne. Você pode, sozinho, você sabe, correndo o risco de ser um pouco pedante, você se importaria de compartilhá -lo, Antecedentes, há quanto tempo você faz isso, mais ou menos, você sabe, qual é o seu papel, você sabe, um pouco para as pessoas que não sabem, eu perguntaria. E então eu perguntaria se você acha que esse é um plano razoável no futuro. Obrigado.
[MaryAnn O'Connor]: Então, a partir de agosto, estou com Medford como diretor do Conselho de Saúde há quatro anos. Antes disso, eu estava em Lynn, ele era o diretor do Conselho de Saúde em Lynn para 12 anos. E antes disso, ele era vice -presidente de um sistema hospitalar em assistência médica. Então, por muitos anos, estou mostrando minha idade. Qual foi a outra pergunta? Desculpe.
[Melanie McLaughlin]: A outra questão é sua opinião profissional de que esse plano que está sendo proposto pela administração central é um plano que deve seguir em frente?
[MaryAnn O'Connor]: Faço isso, porque acho que não estamos olhando para nenhuma métrica em particular para se mover. Como eles disseram, é uma combinação. Há muita variação que você deve ver. O que está acontecendo nas escolas, mas você precisa analisar o que está acontecendo na comunidade. Então eu acho que se tivéssemos um surto, Deus não o quer, em uma de nossas instalações de atenção a longo prazo novamente, nosso TA ou algo assim, você sabe, teríamos a ver com isso como um cluster que é separado e não afeta nossas escolas, certo? Embora possa afetar nossos números e nossas taxas de positividade. Então eu acho que saber que estamos sendo ágeis no que fazemos, Mas, ao mesmo tempo, estamos olhando para a imagem completa e não estamos dizendo que essa é a única coisa. Não há bala de prata, certo? Se houvesse, teríamos feito isso há muito tempo. Então, acho que, ao olhar para a imagem total, acho que o plano que eles apresentam é sólido, muito sólido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de Kreatz, então membro de Graham.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Obrigado. Acabei de colocar meu microfone. Bem. Sim. Então, muito obrigado pela apresentação, Dr. Edward Bitson e toda a sua equipe, e um agradecimento especial a Toni Wray e Marian O'Connor por tudo o que fazem. Então eu estive, você sabe, seguindo as notícias e Você sabe, ouça muitos dos e -mails e todas as correspondências, especialistas em saúde pública, o comissário desi e o governador expressaram à luz dos casos atuais de covid, os alunos devem estar pessoalmente na escola. E confio em profissionais médicos, especialistas em saúde, no Conselho de Saúde, e o Conselho de Saúde do Estado e o CDC. E, você sabe, sozinho, eu realmente confio em especialistas. Sabe, eu sei que há números crescentes de covid, mas, para tudo o que foi apresentado, a propagação foi, você sabe, houve muito pouca propagação na transmissão nas escolas. E a propagação tem sido relacionada, você sabe, a comunidade ou a família ou as saídas interiores ou interiores, você sabe, e dissemos muitas vezes que as escolas são muito seguras. Você sabe o que eu gostaria de fazer é fazer uma moção para aceitar as recomendações do superintendente, continuar com as partes da preparação da sala de aula de construção e três métricas específicas do distrito e da escola do painel de reabertura das escolas públicas originais e depois atualizar as métricas de saúde da comunidade dos membros da parte da parte do membro original das escolas públicas originais. Sistema de Classificação. Então, eu só quero, eu definitivamente quero fazer essa moção, porque acho que você sabe, para ouvir todos os especialistas e, você sabe, eu só tenho que confiar em especialistas, no Departamento de Saúde, no Conselho de Saúde, no Departamento de Saúde do Estado, no CDC, no governador, em todo o guia. E, você sabe, acho que devemos continuar monitorando Você sabe, os números e preste muita atenção, como o que estamos fazendo. E agora estou fazendo esse movimento agora.
[Paulette Van der Kloot]: Eu estou indo para o segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pode ser um membro de McLaughlin destacado pelo membro de van der Kloot para ligar para o rolo.
[Melanie McLaughlin]: Eu tenho uma pergunta. Emenda amigável.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não estou pronto para fazer isso. Nem eu.
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer uma emenda amigável? Sim. Membro de McLaughlin e então membro de Graham. Obrigado. A emenda que sugeriria é que os dados incluem as informações sobre as quais estávamos conversando há algum tempo com alguns esclarecimentos sobre o número do denominador, se você desejar, e o tipo de coorte, a terceira coluna de que estávamos falando, apenas para ser realmente claro. E então obviamente no outro Isso não está incluído neste documento específico. Tínhamos em cada um dos critérios que tivemos, você sabe, remoto ou híbrido com base em um critério de cores diferente. Eu vi que isso não foi incluído nisso. Painel de controle específico. Então, se eu pudesse acrescentar isso para ser realmente explícito para a comunidade. Eu acho que seria ótimo. Então, você sabe, eu faria uma emenda amigável de que os dados estão incluídos no conselho. Sim membro de
[Breanna Lungo-Koehn]: Não podemos ouvir, Sr. Murphy. Às vezes, isso acontece comigo, mas se você clicar na pequena flecha perto do silêncio, poderá restaurar o microfone.
[SPEAKER_13]: Apenas me dê um segundo. Ele entrou na sala e eu a transformarei em um coanfrerion.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, Gracias, Dr. Cushing.
[David Murphy]: Olá, me desculpe, e agora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, podemos ouvir você.
[David Murphy]: Espero que valha a pena esperar meu comentário, mas a coisa O que ele quis dizer, e espero agora sem deixar todo mundo surdo, é que, com relação a esses dados, pode ser potencialmente dividido em relação às coortes da maneira que a Sra. McLaughlin e Sra. Graham perguntou. Eu só queria oferecer um ponto que deseja levar em consideração. Então, quando olhamos para trás, isso é Informações de que é fácil quebrar porque, como os membros disseram, se os alunos ainda não entraram, eles não são coortes B ou coortes C, no sentido de que pensaríamos neles como coortes B e coortes C como em estar nos prédios da escola e ser expostos e potencialmente expulsando os membros da comunidade escolar. À medida que avançamos, esse problema deveria Ser de importância decrescente no sentido de que apenas devemos às séries nove a 12. E quando, presumivelmente, nas próximas semanas, e potencialmente um pouco mais, mas esperamos que várias semanas, das nove às 12 anos e, portanto, não haja mais estudantes que ainda estão pendurados em seu retorno à instrução pessoalmente. No entanto, pode haver situações nas quais qualquer um dos programas é realizado remotamente ou teoricamente, em circunstâncias muito extremas, uma escola é remota. Naquela época, esses dados seriam muito mais complicados para quebrar isso. Isso não significa que não possamos fazer isso e dividiremos quaisquer dados que o comitê deseje ver. Mas para o benefício dos membros da comunidade, Ao observar isso, talvez você não consiga tirar as conclusões que eu normalmente esperaria extrair de acordo com essa variável. E o fato de poder ter alguém que seja B e C, mas por um período de tempo é totalmente remoto, eles contraem o vírus e, de repente, são contados em uma conta enganosa. E assim, novamente, vamos dividir os dados que podemos gostar, mas você deve saber que A consequência indesejada pode ser uma confusão adicional em vez de clareza. E, novamente, peço desculpas caso isso não valha a pena, já que mexi por meus vários computadores aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Útil. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Na verdade, tenho várias perguntas sobre o conselho. Então, a ponto de McLaughlin, que É a recomendação sobre como as cores estão relacionadas ao fechamento da escola.
[MaryAnn O'Connor]: Superintendente, você quer responder? Avançar. Desculpe.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu ia dizer em termos de cores, quando penso nas métricas originais, quando a equipe técnica de métricas atendeu e observou os cenários e casos específicos de escolas, Todas as informações nas quais o grupo trabalhava na época, não nos afastamos desses cenários recomendados. Portanto, se em uma das escolas primárias, que atualmente possui aproximadamente 250 alunos, você sabe, seja coorte B Day, AB ou AC, Se eu terminei, você sabe, como seis casos ou seis alunos que tentam, em diferentes salas de aula, seis salas de aula diferentes, faríamos o que fizemos o tempo todo. Se estiver dentro de uma sala de aula, saberíamos, isolaríamos ou quarentena a sala de aula. Mas uma vez que chegamos a esse número, retornaríamos ao que foi indicado nesse documento. Então, se o número mágico Havia seis estudantes, então esse seria o número, esse seria o número com o qual trabalharíamos para dizer, você sabe, eu não quero dizer o nome de uma escola, mas na escola dessa maneira, houve seis casos positivos em um dia ou dois dias como resultado, você sabe, um aumento significativo. No nível da escola, então, você sabe, tomaríamos essa decisão apropriada. Mas até agora, não tivemos uma situação em que tivemos múltiplos Casos em um edifício específico, por isso queríamos apenas mostrar os dados que temos neste momento, onde para outubro e novembro, quatro estudantes e cinco estudantes no decorrer de um mês inteiro, esses são os dados e estendem -se entre quatro escolas diferentes. Então esse é o raciocínio por trás disso.
[Jenny Graham]: Quero falar sobre a Seção Três em apenas um segundo, mas minha pergunta é sobre a Seção Dois. Então as métricas de saúde da comunidade. No plano original, o vermelho significava remoto. E acho que o que estava pedindo a McLaughlin, a mesma rede como um controle remoto?
[Breanna Lungo-Koehn]: O governador declarou quatro semanas em vermelho, então ele deve avaliar se deve ser remoto. Então o vermelho não significa remoto.
[Marice Edouard-Vincent]: Ele não, vermelho não significa remoto.
[David Murphy]: Bem, então, isso não significa que remota.
[Jenny Graham]: Correto, isso significa que alguém precisaria tomar uma decisão, certo?
[David Murphy]: Depois de um período prolongado de tempo em vermelho, mas isso não significa, e realmente nada significa Remoto em si, ou mas remoto, dependendo de qual professor ele ensinou a ele essa frase. Mas é uma combinação de fatores, que é consistente com esse critério geral, que é uma totalidade da análise das circunstâncias que levam em consideração esses três pontos. A preparação das escolas, que podemos controlar de alguma forma, o número da comunidade em geral, E o que está acontecendo nas comunidades escolares. E para alguma dessas coisas, existe uma única variável que aciona a transição para o controle remoto? Avaliando em quatro semanas de controle remoto que o governador declarou, como o prefeito acabou de dizer, isso certamente aconteceria. Mas se estivermos profundamente em vermelho, não esperaríamos avaliar isso até a quarta semana. Estaríamos avaliando -o continuamente. E certamente depois de quatro semanas, Deveria haver uma discussão mais profunda, mas a discussão se desenvolveria porque precisamos estar atentos a isso e olhar para isso continuamente. Mas existe, acho que, para o benefício da comunidade, eles devem saber que não existe uma variável única que desencadeia uma transição de todo o controle remoto do distrito. E a razão para isso é que tudo deve ser pesado em todas as circunstâncias e em diferentes pontos, dicas diferentes serão pesadas mais.
[Jenny Graham]: Bem. Então foi isso que eu pensei que isso realmente estava dizendo, mas não diz isso explicitamente. E acho importante que a comunidade entenda explicitamente que nosso estado de cor do estado não significa que devemos fazer qualquer coisa em nossas escolas. Então, para colocá -lo na mesa, acho importante, mas acho que deve incluir um idioma que fala sobre o fato de que Essas métricas são, não há nada nesta codificação de cores que acabe com uma decisão automaticamente. Eu acho que isso deve ser claro no documento. Eu também acho que deve ficar claro no documento o que acontece quando chegamos ao ponto de ter que tomar uma decisão. Então, quando terminamos em vermelho, por exemplo, Como isso significa que o superintendente trará uma recomendação em colaboração com o Conselho de Saúde para esse comitê, onde teremos uma discussão e voto? Ou essa proposta diz que só tomará essa decisão?
[Marice Edouard-Vincent]: Todo o trabalho que tenho feito sempre esteve em colaboração com a equipe e em colaboração com a orientação do Conselho de Saúde e trabalhando em estreita colaboração com nosso diretor de enfermagem, a enfermeira Toni Rae. Se uma decisão como essa, com base em uma mudança de dados, definitivamente também se comunicaria com o comitê escolar. Seria uma comunicação de emergência ou um telefonema, definitivamente nos comunicaríamos com você, então não quero que o comitê escolar sinta que eles não seriam bucleos ou notificados de uma mudança significativa. Estamos analisando atentamente os dados. Eu acredito firmemente nos dados. Os dados podem fazer sua própria conversa sozinha. Mas se algo assim acontecesse, tomaríamos uma decisão com base no que os dados dizem, mas definitivamente incluiríamos todas as partes interessadas. Portanto, se isso fosse algo que precisávamos, como retornar, para dizer que houve uma mudança, o governador disse que Massachusetts não é mais vermelho, Massachusetts agora é roxo e que todas as escolas estão fechando, notificaríamos o comitê escolar imediatamente e convocaríamos uma reunião de emergência e nos comunicaríamos primeiro. E em colaboração com a equipe, o Conselho de Saúde e compartilhe as informações que temos para todo o comitê escolar permanecer ciente do que está acontecendo.
[Jenny Graham]: Então, e eu aprecio esse tipo de governador diz Algo assim, certo? Mas acho que o que quero dizer é que há uma diferença entre você que nos dá uma decisão que você tomou e você pede a esse comitê que colabore a melhor maneira de seguir. Eu só quero deixar claro o que recomendo hoje à noite para determinar como votarei. Então, eu quero entender, você está indo nessas situações? Chegue a esse comitê onde ouviremos especialistas? Não acho que ninguém nesse comitê esteja sugerindo que não ouvimos especialistas. Então, faço uma exceção completa às referências contínuas de que as pessoas não ouvem especialistas. Eu acho que esse comitê quer ouvir especialistas e tentou fazê -lo pragmaticamente e cuidadosamente. Eu acho que esta é uma decisão que tem um amplo impacto em nossa comunidade e o objetivo do comitê escolar que preside as escolas é que toda a comunidade tenha voz. E uma maneira de participar do que é realmente importante para eles, pois está relacionado ao envio de seus filhos para a escola. Se você estiver tomando uma decisão e nos informa, não há colaboração ou discussão. Eu não digo que é algo bom ou não. Só estou pedindo para esclarecer o que você nos pede para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se eu puder, votamos como comitê para dar o governo Maryann O'Connor e Sra. Ray, essa autoridade.
[Jenny Graham]: Então, demos a eles a autoridade para prosseguir com o híbrido escalonado. Isso é diferente da autoridade geral para sempre. Estou pedindo que todos fiquem claros sobre o que e quem e como tomaremos essa decisão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro van de Kloop.
[Jenny Graham]: Sim, eu não terminei. Eu esperava uma resposta para essa pergunta e tenho vários outros.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que a administração e a sra. O'Connor e Sra. Ray seria totalmente capaz de tomar essa decisão. Essa é a minha opinião pessoal, mas tenho certeza de que o comitê acredita que tem uma opinião individual sobre isso.
[Jenny Graham]: Então, quando a moção nos pede para aprovar esse plano, qual é esse plano que estamos aprovando nesse sentido?
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer um ponto de informação ou informação, senhorita McLaughlin? Obrigado. Há algumas coisas que quero perguntar em resposta a isso. A consulta realmente é, você sabe, estamos obtendo alguma participação pública nesta chamada? Gostaria de conhecer os membros da comunidade, francamente, temos um membro da comunidade cuja mão é levantada. E então eu vi que o Sr. Murphy também levantou a mão. Então, eu gostaria, estou tentando realmente ouvir a perspectiva de todos e incluir o membro de Graham. Então, quero ter certeza de que também podemos saber sobre os membros da comunidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Deixe o membro de Graham continuar e então temos as duas mãos levantadas, assim como o membro de Vandekloot levantou a mão, para que a levaremos nessa ordem.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, em resposta à sua primeira pergunta, o membro de Graham, Vou responder com uma palavra disso e não quero que seja retirado do contexto, mas direi que gostaria de pedir a todo o comitê escolar que confie em mim, que como pai, como educador de mais de 25 anos, não estou tentando colocar em risco a vida ou a saúde de ninguém, que priorizarei a educação. Adoro a escola e estou muito feliz em ver crianças na escola. No momento, não temos os dados para admitir o fechamento ou operar de maneira diferente. Neste momento, os dados não estão lá. Os números não mostram isso.
[SPEAKER_15]: E um privilégio pessoal.
[Marice Edouard-Vincent]: Gostaria de confiar que o comitê escolar pode confiar que poderia tomar uma decisão sólida, mas um privilégio pessoal do membro de informações da RUSEau, na realidade, é um ponto de privilégio pessoal.
[Paul Ruseau]: Em cada reunião, somos continuamente os membros do comitê escolar, todos estamos sendo Atacou, francamente, que não queremos que as escolas sejam abertas, que não confiamos na administração, que não confiamos no Conselho de Saúde. E literalmente, se você quiser ver todos esses vídeos novamente, nenhum de nós diz. Ele é ofensivo e tem que parar. Ou ele não é membro do comitê escolar, e provavelmente há em todo o país que ele não quer que as crianças voltem à escola. E é um tambor que está acertando sem parar e é ofensivo.
[Melanie McLaughlin]: Ponto de informação, membro de McLaughlin. Devo dizer, você sabe, com o devido respeito ao presidente que não concordo com o membro do RUSEau aqui. Eu acho que houve muita emoção e muitas coisas aquecidas em ambos os lados, francamente, e acho que realmente precisamos colocar as crianças em primeiro lugar. E não faça esse pessoal com ninguém. Portanto, não os membros do Comitê Escolar, não o Conselho de Saúde, nem a Administração. Acho que estamos todos aqui tentando fazer o possível para fazer o melhor para cada um de nossos filhos. E devo dizer que acho que o superintendente liderou essa posição e isso foi, esse é provavelmente o trabalho mais difícil em que alguém já esteve. E eu tenho que falar com esse nome e dizer, não acho que devemos fazer isso pessoal. Eu não acho que ninguém ataca ninguém ou se for, Solicite que não estamos e que estamos realmente pensando em como todos estamos juntos nisso, e estamos realmente tentando pensar no melhor interesse de todos os nossos filhos.
[SPEAKER_15]: Ponto de ordem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de McLaughlin. Ponto de ordem, membro do RUSEAU.
[Paul Ruseau]: Você não deve responder pontos de privilégio pessoal. Eu só queria reiterar isso como parte das regras de Robert.
[Breanna Lungo-Koehn]: Cancelado. Dr. Edouard-Vincent, você gostaria de terminar? E então eu acho que o Sr. Murphy queria
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, como eu disse, confio no meu julgamento e na minha experiência que, se eu tivesse que ligar para a escola, se essa fosse uma decisão que tivesse que ser tomada, eu tomaria essa decisão, mas em colaboração com os comentários de meus colegas, ouvindo o guia do Conselho de Saúde e trabalhar em estreita colaboração com nosso diretor, Toni Wray Off, adorar. Eu também faria um momento depois de me comunicar cedo e claramente o comitê escolar de que, se vissemos uma mudança nos dados e que as coisas estavam mudando para que algo poderia estar acontecendo, eu faria. Faça esse compromisso de transmitir essa mensagem assim que foi algo que pareceu que poderia ser uma decisão que seria tomada em um futuro próximo. Mas parte da responsabilidade de administrar o distrito escolar é poder tomar decisões difíceis E eu sei que posso ligar para qualquer um de vocês, falar com vocês e trazê -lo também. Mas faz parte do que é esperado de um superintendente e estou preparado para fazê -lo. Estou preparado para tomar essas decisões difíceis, se necessário.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu ainda tenho perguntas. Estou feliz e estou feliz Faça turnos, mas ainda tenho dúvidas. Então eu não sei como você quer. Você quer que eu apenas termine minhas perguntas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, você tem o chão. Sr. Murphy, ele queria responder a essa resposta do membro de Graham?
[David Murphy]: Dois pontos sobre a pergunta que a Sra. Graham criado. Primeiro, houve uma pergunta sobre se devemos dizer explicitamente que não há variável que desencadeia uma transição para o controle remoto. Eu acho que isso é articulado no slide quatro E é um compromisso do CDC. Portanto, minha recomendação seria pegar esse idioma e incorporá -lo ao conselho. Portanto, existe uma peça explicativa que, embora esses sejam os três pontos, nenhuma dessas dicas opera por si só. E acho que isso fornecerá clareza para as pessoas que olham para o conselho para esse fim. E apenas com relação à decisão real, no ponto do superintendente, monitoramos isso continuamente. E houve casos, e reconheço que estamos conversando principalmente sobre uma transição em todo o controle remoto do distrito, mas houve casos em que o superintendente precisou decidir, devido às implicações de transporte e comunicação, com um aviso extremamente curto para fazer uma transição de um programa remoto. Não é inconcebível que parte dessa natureza possa acontecer em uma escala muito maior. E por esse motivo, o superintendente deve manter a autoridade para tomar essa decisão No curto prazo, às vezes uma questão de horas, nas quais uma agência deliberativa como o Comitê Escolar não está equipada para serem necessariamente serem renomeados para tomar essa decisão. Dito isto, temos esse elemento da agenda na agenda em cada reunião, e essa discussão ocorre. E por esse motivo, e o privilégio do comitê de se reunir com 48 horas de antecedência ou menos no caso de uma emergência, o comitê certamente pode se reunir e tomar essa decisão devido às implicações em todo o distrito que podem acontecer. Mas nessa circunstância em que o corpo deliberativo deve atender tão pouco tempo, com toda a probabilidade, o superintendente já teria a responsabilidade de tomar algum tipo de decisão para fins de segurança. Mas acho que o ponto é um pouco discutível no sentido de que estamos nos chamando Toda semana ou a cada duas semanas discutindo esta questão da agenda com o superintendente e o comitê escolar presente. E esse diálogo e esse discurso continuarão. Não é como se essa fosse uma situação em que o comitê não pode se reunir por um período prolongado de tempo e, portanto, apenas o superintendente pode tomar essa decisão. Então, acho que o ponto é que isso é monitorado diariamente. Se o superintendente precisar tomar a decisão, certamente pode e, francamente, no caso de alguns programas, isso o fez. E o comitê continuará ligando regularmente e discutir essa questão devido à sua importância e às suas implicações em todo o distrito.
[Jenny Graham]: Então, sinto que somos um tipo de confusão na Seção Dois e três. Então, farei minhas perguntas sobre a seção três e depois retornarei à Seção Dois. Na seção três, o que eu quis dizer é que eu, Ele quer recomendar, o fato de nossa transmissão ter sido tão baixa, mesmo quando trouxemos as pessoas de volta. Eu acho que isso é louvável. E é um testemunho de trabalho duro e das formas realmente reflexivas e pragmáticas que você está tomando essas decisões todos os dias. Então, eu não quero que ninguém neste chamado pense que não concordo com suas decisões até namorar nos programas, Eles precisam ser remotos por vários motivos. E que eu sei, a decisão dele foi exatamente o que eu teria feito, que não há mais confiança do que isso. Então, quero dizer que na seção, em relação à Seção Três, acho que fizemos muito trabalho duro em colaboração como organização e com membros da comunidade e com as contribuições da comunidade para realmente eliminar esses cenários e estão trabalhando. E eu quero ver que eles continuam trabalhando. O que eu perguntaria na Seção Três É que retornamos à intenção do que está no idioma na Seção Três, e que, em vez dessa propaganda que está aqui, que não é super significativa semana a semana, que esta seção três no futuro descreve se existem edifícios onde estão acontecendo condições especiais. Então, por exemplo, McGlynn High School Há uma sala de aula da sexta série ou uma escola primária de Brooks, há uma sala de aula da terceira série. Algo que dá às pessoas que vêm olhar para este conselho, alguma indicação do que está acontecendo em todo o distrito em uma semana regular para os programas que tiveram que enviar para casa. Não é, o objetivo disso é que Todo mundo simplesmente não corre em alfinetes e agulhas que se perguntam quando o sapato cairá quando receberá um telefonema quando alguém tomar uma decisão, mas, em vez disso, estamos fazendo isso, estamos seguindo nossas próprias regras nesse caso em particular, seção três. Tudo o que estou perguntando é que os descrevamos aqui. Portanto, se o movimento que avança, se esse deve ser um movimento separado, está bem. Se você precisar fazer parte do movimento completo, tudo bem. Mas acho que é realmente importante que esta seção descreva o que se destinava a partir da seção. E sinto que posso falar sobre a intenção da seção porque ajudei a autorizá -la. Então eu sei o que pretendemos colocar aqui Quero que a comunidade tenha o benefício de ver o trabalho duro que estamos fazendo para manter a comunidade estendida e a escola se estende ao tomar boas decisões à medida que essas situações surgem. Assim, no que diz respeito à Seção Três, o superintendente, de acordo com nossas regras, sempre teve a autoridade completa para tomar essas decisões. E acho que não há motivo para mudar a Seção Três. O que estou perguntando É quando tomamos decisões com base na Seção Dois, que está além do alcance e controle do superintendente ou, francamente, do comitê escolar. É aí que estamos dizendo que o que está acontecendo em nossa comunidade é notável o suficiente para tomarmos uma decisão sobre as escolas. E nesse caso, Na verdade, acho razoável querer colaborar de alguma forma nessa decisão. Resta saber se meus colegas concordarem comigo ou não, mas eu diria que, se pudermos fazer uma atualização de idioma para que fiquemos claros que o vermelho não significa nada ou qualquer outra cor isolante. E acho que devemos eliminar a conclusão Porque acho que a conclusão implica que as cores significam algo e só não. Eu acho que o que as pessoas realmente querem saber é quem e como essa decisão será tomada. Então, por exemplo, acabamos de dizer que o governador disse se você estiver vermelho por quatro semanas, Então você deve estar falando sobre isso. Eu acho que valeria a pena colocar neste conselho para que as pessoas entendam que esse é o ponto em que elas poderiam esperar algum tipo de ação para mudar do que está acontecendo em nossas escolas, certo? E é como a questão de quem toma essa decisão porque esta decisão não é Somente sobre o que acontece nas escolas. Não se trata apenas de tomar uma decisão rápida com base na equipe, transporte, o que você tiver. Tudo o que peço é que tenhamos uma discussão colaborativa sobre isso regularmente quando chegar a hora. Não estou pedindo para você fechar escolas. Eu sou de quatro pessoas neste fim de semana que tomaríamos a decisão hoje à noite de ficar remoto. Acho que não estamos tomando esse tipo de decisão e não acho que tenha sido discutido como uma razão para esta reunião. Mas é isso que acontece quando não temos certeza de como planejamos usar os dados. Tudo o que peço é que esclaremos como usamos os dados e quem tomará essa decisão e que esse comitê esta noite Vote sobre como essas decisões serão tomadas no futuro. Isso faz sentido?
[Marice Edouard-Vincent]: Ouvi o que você estava dizendo e suponho, enquanto ouço a Seção Dois, e sei que você estava profundamente envolvido conosco como parte da equipe na Seção Três. Quando penso nas três áreas completas, não estamos vendo uma categoria ou métrica em particular isoladamente e nos referindo à nomeação que estava lá, que provavelmente não seria um movimento sábio. Mas se uma decisão deve ser tomada, com base na seção três ou em uma decisão tomada com base na Seção Dois, ainda sinto que devo tomar essa decisão em colaboração. Com minha equipe e comunique -o ao comitê escolar. Portanto, ainda sinto que essa deve ser a mesma abordagem, seção um, seção dois ou três.
[Melanie McLaughlin]: Posso pedir um ponto de informação, prefeito? Não tenho certeza de que todos sigam a seção um, dois e três, então talvez possamos usar um título para cada um deles, já que não temos o documento à nossa frente, mas se as pessoas pudessem, você sabe, seção um, seção um, É, você sabe, esta seção dois. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Construindo a preparação da sala de aula, a seção dois são as métricas de saúde comunitária de Medford. É aí que tivemos a cor vermelha, amarela, verde e cinza. E a seção três são condições específicas do distrito e da escola.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos quatro residentes. Van der Kloot Membro, você quer ir antes dos quatro residentes? Eu sei.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, eu sei que eles estão esperando há muito tempo, mas o que eu faria é tornar o membro de Graham uma pergunta para esclarecer e, se você me ligar depois de deixar os moradores falarem, não quero que eles tenham mais. Mas o esclarecimento é que, Jenny, você mencionou que talvez ela devesse fazer uma emenda, pode ser uma nova resolução, mas eu não tinha certeza, Você está modificando com precisão ou qual seria sua resolução. Então, você poderia nos dar a escrita para que entendamos?
[Jenny Graham]: Claro. Então, como o superintendente apontou em nossa última reunião, nunca votamos para mudar o que aparece como a seção três. Então, a seção três são condições específicas do distrito e da escola. Ele atualmente lê Nossa principal prioridade é monitorar a segurança de nossos alunos. Usaremos o Conselho de Saúde de Medford e os parlamentares que gerenciam condições locais Covid em nossa estrutura de prédios escolares para orientar nossa tomada de decisão enquanto trabalhamos com o Conselho de Saúde de Medford para recomendar planos e as próximas etapas conforme os casos são identificados. Seguiremos as diretrizes emitidas pelo Estado com relação aos testes de notificação, os protocolos de quarentena e as pessoas positivas do Covid-19 e os contatos próximos antes de tomar uma decisão final. No final do distrito ou na escola, o superintendente deve aconselhar Jesse e se comunicar com o Comitê da Escola. Portanto, o objetivo da intenção desta seção era que havia uma caixa que poderia dizer, por exemplo, uma condição específica especial que existe em um determinado edifício, então você é. Escola A e é uma sala de aula no terceiro grau. Então, se alguém sair aqui e olhar para isso, entenda, isso se aplica a mim ou não se aplica a mim? É aplicado ao meu filho ou não se aplica ao meu filho? E também dá à comunidade em um determinado momento, uma olhada no que são todas essas decisões que tomamos para manter nossos alunos em segurança? através do sistema. Portanto, o que estou pedindo é que uma caixa seja adicionada, o idioma é bom, mas a caixa adicionada deve refletir essas salas de aula, programas, notas, quaisquer que sejam, que são remotas por uma decisão que o superintendente tomou. Então, tudo o que estou perguntando é que essas decisões sejam tomadas e alguém seja enviado para uma casa remota por um tempo, listada.
[Paulette Van der Kloot]: Então, para esclarecer, se houvesse a sala de aula da escola Brooks, um segundo grau foi enviado para casa, eu diria, você sabe, uma espécie de bandeira vermelha, fechamentos atuais, escola de Brooks, segunda série. Então, se selecionarmos o segundo grau ou algo assim. Bem, isso é apenas um total hipotético para ser claro. Mas então a questão é quando fazemos isso, e isso remonta a Marianne, é todo o problema de confidencialidade. E estamos realmente dando às pessoas mais, quero dizer, se a segunda série estiver fechada em qualquer escola, tudo bem, não automaticamente, sabe? Os pais seriam notificados, vamos ser sinceros, a escola logo saberia, o que você realmente está alcançando? Quero dizer, sim, é uma maneira, seria uma maneira de vê -lo em todo o distrito, e eu gosto. Você sabe, Brooks Grade, Grade Roberts, quatro, você sabe, Cohart C, você sabe, isso funcionaria.
[Jenny Graham]: Eu acho que o valor é poder vê -lo em todo o distrito para que Forneça informações às famílias para entender que estamos tomando boas decisões racionais sobre essas coisas. E, e francamente, como você disse, preferimos nós. Publique informações oficiais e permita que essas informações sejam divulgadas pela fábrica de boatos, que gera as chamadas que eles dizem: ei, ouvi dizer que tomaria a decisão de enviar a todos para todos. Tudo o que sugiro é que ser claro e sincero sobre essas coisas permite que as escolas públicas de Medford Ser esmagadoramente a fonte de informações sobre o que está acontecendo em nossas escolas, em vez de permitir que isso nas redes sociais.
[Paulette Van der Kloot]: Então, se a caixa disser, ou se o próximo fechamento atual estiver bom, a caixa disse que os fechamentos atuais e, neste momento, temos algum fechamento, superintendente? Deixe -me fazer a primeira pergunta de confidencialidade.
[David Murphy]: Sr. Murphy, ainda precisamos ter um programa que seja remoto no momento em que não seria ideal identificá -lo. E esse frequentemente será o caso, então acho que compartilhamos o desejo de transparência e acho que há valor na comunidade apenas de uma perspectiva de confiança, já que esses tipos de situações se acumulam, mas não vejo o valor de identificar um nível de grau específico, porque se houver um nível de grau ou. Algum eleitorado da demonstração de estudantes que estão fazendo a transição para o controle remoto em uma escola. Penso em perder o objetivo dos predicados. Todas as pessoas que precisam saber que as informações terão e podemos fornecer informações igualmente úteis à comunidade, não inserindo o nível de especificidade em que nível de grau é ou o que é sem dúvida o que é o programa e assim por diante. Acho que poderíamos, e gostaria de saber, novamente, da Sra. O'Connor, mas acho que poderíamos dizer e ter isso, que é essencialmente como um sistema de monitoramento para que as pessoas possam ver o que se tornou remoto e identificar que algo aconteceu em uma escola. Não estamos lhe dizendo quantos alunos não estamos dizendo quantos anos eles foram, não estamos dizendo mais nada, mas os riachos têm algo que era remoto, o Roberts tem algo que era remoto e assim por diante. Eu não vejo um potencial pessoalmente Uh, invasão de privacidade. Mas, novamente, Miss O'Connor é a pessoa com uma licença HIPAA. Então, mas isso me parece que eu daria à comunidade algumas informações sem seguir o caminho que acho que todos queremos evitar.
[MaryAnn O'Connor]: Eu concordo com isso, Dave. Dar uma situação de construção é bom. Quero dizer, o fato de sermos híbridos agora, as aulas são muito pequenas, certo? Eles são divididos pela metade. Então, vá para um nível de aula no nível híbrido ou em um nível de coorte, ou seja, Isso seria, eu não recomendaria isso.
[David Murphy]: Mas uma comunidade escolar é, você sabe, eles são todos, quero dizer, apenas para ficar claro, temos uma comunidade escolar, uma comunidade escolar muito pequena em termos de sua população estudantil total. Eu acho que isso teria que ser isento de alguma forma. Não vejo como podemos identificar. Mas com essa exceção, acho que em qualquer outro lugar estamos falando de centenas de pessoas. E acho que seria uma terra insegura.
[Jenny Graham]: Sim, e eu acho que nós Você sabe, ele criou um asterisco que dizia que não estamos informando, você sabe, não estamos informando condições especiais devido a problemas de confidencialidade em um determinado edifício. Eu acho que está tudo bem. Eu acho que essa é realmente uma maneira realmente razoável de fornecer informações que não divulgam as informações confidenciais de ninguém, mas ainda fornecerão à comunidade em geral para determinadas informações. No que está acontecendo em todo o sistema, seria útil.
[David Murphy]: Sim, acho que o indicado e lamento tornar isso ainda mais complicado, mas como, se eu acho que isso é algo necessário para a escola em particular à qual nos referimos, mas acredito que a mesma justificativa poderia ser estendida para a maioria dos programas na coorte A. Eu, então, minha recomendação seria que seria baseada na comunidade escolar, mas lá, essencialmente para dizer não apenas que essa escola em particular está isenta disso, mas essencialmente coorte, eu ficaria isento disso com a justificativa de que, se você for afetado por uma transição para o controle remoto, ela foi comunicada pessoalmente a você. Novamente, alguns, não é, não é cortado e seco. É, não acho que seja preto e branco. Eu simplesmente tenho reservas sobre identidade, qualquer tipo de asterisco que se aplique a formulários Uma comunidade escolar específica. E então estou tentando pensar em como pode ser mais amplo fornecer a privacidade e a instalação necessárias. Não sei se minha sugestão é a resposta ou não. Existem outras complexidades com ele, mas acho que há um consenso para o que estou vendo que não vamos nos identificar além do nível da comunidade escolar, certo?
[MaryAnn O'Connor]: Eu diria esse prédio, certo?
[David Murphy]: Quando digo comunidade escolar, quero dizer um prédio.
[Jenny Graham]: Sim, acho que isso é realmente razoável.
[Paulette Van der Kloot]: Então, prefeito, ele realmente tinha o chão, mas eu quero chegar, sei que o Sr. começou a mão por um longo tempo e há outros, mas, e então eu gostaria de fazer uma declaração mais tarde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parece ótimo, obrigado, o membro de van der Kloot. O Sr. começou?
[Paulette Van der Kloot]: Acho que não ouvi você.
[Sean Beagan]: Você pode me ouvir?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Sean Beagan]: Ok, ótimo. Obrigado. Obrigado, Sra. Prefeito, membros do Comitê Escolar. Primeiro, eu só quero parabenizar o superintendente e sua equipe e Miss O'Connor e sua equipe e Miss Ray também. Você chega a dois meses nesta abertura e tem um caso de transmissão na escola. Eu acho incrível. E esse é realmente o número que é o único número que importa para mim hoje à noite. Você tem um caso de transmissão na escola. Para meus propósitos como pai, não me importo se há 20 crianças que aparecem na escola e têm covid, se todo mundo voltar para casa e ninguém se infectou, Estou feliz, as pessoas terão essa doença, mas precisamos continuar abrindo essas escolas, porque as crianças precisam muito mal. Eu tenho duas filhas no ensino médio que estão prontas para atravessar as paredes para entrar nessa escola. E espero que você continue deixando acontecer. Eu acho que a pessoa que você tem no comando aqui não poderia ter melhor para nós neste momento. Deixe o Dr. Edouard-Vincent usar seu bom julgamento e seu senso comum. E acho que ficaremos bem. Acho que essas escolas continuarão a abrir e acho que a transmissão permanecerá baixa. E acho que essa reunião deve realmente ser uma causa de celebração, dados os números que estamos vendo dois meses. Então, muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida, Roka. Jean Garza, apresentador de, com ela): Sim, olá, você pode me ouvir?
[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Sim. Bem, então eu diria que o princípio aqui não é sobre confiança. Houve muita conversa sobre confiança, mas essa é realmente a comunidade à qual você serve a voz. Portanto, supõe -se que o comitê escolar nos represente, represente famílias, mas todas as decisões estão agora nas mãos dos administradores, em vez de uma votação que realmente reflete as vozes da comunidade. E neste momento, você pode não ter os dados para o fechamento completo, mas os casos estão aumentando exponencialmente e continuarão a fazê -lo durante o inverno. Portanto, deve haver um plano e as famílias devem comentar sobre esse plano. E dizer isso essencialmente nada significa que o controle remoto é irresponsável e dá a sala para continuar mudando as métricas. Então, quanto vai ser suficiente, certo? Então você vai esperar até que os hospitais estejam sobrecarregados até que não haja camas de UCI ou o quê? Porque neste momento, você sabe, as famílias realmente precisam se preparar e não nos deram clareza sobre como fazê -lo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, senhorita Rooker. Miss Moretti.
[Nadeen Moretti]: Você não deve ser agora. Olá, você pode me ouvir? Sim. Obrigado. Oh, obrigado, prefeito. Boa noite, tudo. Eu só quero publicar que confio no superintendente e na administração e nas decisões que são tão difíceis de tomar até agora. Foi realmente cansativo para todos os envolvidos. A única coisa que me preocupa com meu júnior, que é um estudante vocacional em eletricidade, Eles estão perdidos na prática, todos os alunos profissionais? Então, eu havia entrado na semana passada por dois dias por quatro horas, quinta e sexta -feira, e foi maravilhoso. Foi realmente, ele se sentiu muito bom e um pouco normal pela primeira vez. E então já estamos fechados porque acho que houve um caso. Mas eu acho que Acho que temos que confiar no superintendente e nas novas informações do CDC de que o lugar mais seguro para crianças está na escola, você teria que concordar. Então, eu realmente espero que seja esse o caso. E simplesmente saindo do que a mulher que falou antes disse, Poderíamos ter os sete membros do comitê escolar que são ótimos, que são as vozes das pessoas que votam neles, mas lembre -se, vote e havia quantos outros candidatos. Então eles não falam necessariamente por todos. Então você também precisa levar isso em consideração. Eles sabem, eles respondem a tudo bem, mas acho que as crianças realmente precisam voltar à escola. Espero que os alunos do ensino médio possam finalmente voltar à escola, porque já faz muito tempo. Mas um ótimo trabalho até agora obtendo todos os alunos da oitava série, para os alunos da oitava série, então obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Sr. Carbone?
[SPEAKER_13]: Sim, você pode me ouvir?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[SPEAKER_13]: Bem. Meu nome é Christopher Carboni, minha filha, Rachel frequenta o ensino médio que minha filha Sarah frequenta a escola anteriormente conhecida como a Columbus School. Hum, eu só quero reiterar o que dois dos três últimos falam, os três dos últimos quatro palestrantes e o Sr. Vegan e Miss. Hum, parece dos dados, o mais limitado possível. Que o local mais seguro para uma criança é uma escola que segue corretamente os protocolos estabelecidos pelos CDCs e pelas agências de saúde da Commonwealth. Que essas indústrias, esses lugares estão fazendo o melhor trabalho. Se você levar nove estudantes que estão fazendo híbridos e os dividem por 1.700 alunos, isso é meio por cento. Isso é meio por cento. Se ele deixou a escola diariamente que virá aqui em Medford, estamos em aproximadamente 1,5%. Dentro de uma escola, é três vezes mais seguro do que a escola. Se você levar 1.300 estudantes e levar os 18 alunos que o possuem remotamente, e é dividido em 1.300, ou seja, 1,5%. Em outras palavras, isso faz muito sentido. Matematicamente, tudo parece funcionar. Eu concordo completamente com o que o Sr. Beacon disse. Este é realmente uma razão para a celebração. Por que não estamos tratando assim, acho que ele diz muito mais sobre o que está acontecendo com o comitê escolar do que qualquer outra coisa. Os pais devem estar particularmente felizes por isso. Comitê Escolar de Medford, mas o mais importante, o superintendente deve estar fazendo um retorno da vitória neste momento. E os pais devem ser gratos a eles. Nós entramos nisso, O que você vai fazer? Como você vai fazer isso? E quais serão suas medidas se elas fizeram certo ou errado? Tudo o que eles dizem que fizeram. Todos os protocolos e procedimentos se seguiram. Eles nos deram as métricas e estamos constantemente embaixo deles. Por que estamos lidando com isso mais do que ótimas notícias? Então, eu só quero acabar dizendo que espero que o comitê escolar continue seguindo o exemplo de nosso superintendente. Ela está claramente cabeça e ombros acima da última pessoa que tínhamos nessa posição. E acho que é hora de alguém dizer isso. E me sinto muito animado com esses números. E se todos vamos dizer, saímos em nossas vidas diárias e dizemos coisas como, ouviremos os especialistas e seguiremos os números. Bem, sugiro que comecemos a fazer isso, porque os números parecem muito bons.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Adam. E então o membro van der Kloot.
[Jessica Healey]: Você pode me ouvir? Sim. Olá, me desculpe, meu nome é Jessica, esse é o nome do meu filho. Sim, eu só queria reiterar o que o Sr. Carbone, acho que o nome dele era, ele apenas disse. Eu acho que o superintendente e sua equipe estão fazendo um trabalho incrível. Meu filho está em coorte A, então ele voltou do começo. E um contato próximo foi considerado em um ponto. E eles imediatamente me notificaram. A enfermeira estava logo acima. Fui diretamente para a escola e entendi. Ele teve que ficar em casa durante as duas semanas, mas eles tiveram seu emprego para ele. Tudo o que deve ser feito foi feito. Ele obteve seus serviços. Tudo correu ótimo. Então, o que eles tiveram que fazer, fizeram isso muito rápido. E como ele era uma coorte A e era como duas semanas depois, eles estavam logo acima e eles sabiam exatamente o que fazer. Eu tenho total confiança no superintendente E sua equipe, eles estão seguindo as diretrizes, estão com o Conselho de Saúde e sabem o que estão fazendo. E acho que devemos dar a eles esse crédito e deixá -los fazer o trabalho. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Van de Kloot Membro e depois levarei os dois alto -falantes adicionais.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Então, alguns dos palestrantes fizeram pontos que eu queria fazer e primeiro começarei com o Sr. Begins apontar que a grande notícia é a da transmissão da escola. E ou seja, são simplesmente notícias fantásticas e. Certamente podemos esperar que possamos continuar com isso. Para o orador que falou sobre o papel do comitê escolar e nós representamos, bem, fazemos isso. E quando fui escolhido, sempre considero que um certo número de pessoas pelo menos tem fé suficiente em meu julgamento. Às vezes, não concordamos, mas, em geral, você já me ouviu o suficiente e tem um certo nível de fé no meu pensamento e no meu julgamento. Como membro do comitê escolar, vi nosso superintendente e sua equipe com muito cuidado. Observamos as políticas que descrevemos e as vejo seguindo e trabalhando de maneira muito meticulosamente, pois muitos dos falantes fizeram referência. Pessoalmente, não tenho motivos para questionar seu julgamento sobre fazer uma ligação se estivéssemos Enfrentando uma situação, acho que ela avaliaria com sua equipe e com o povo da cidade, e também um chamado para os membros do comitê escolar, porque certamente gostaríamos do superintendente não me mantenha ciente, mas nunca senti que o superintendente não me manteve ciente. Mas eu não precisaria me chamar de uma reunião especial. Eu não gostaria de colocar isso como esta agência, o comitê escolar, agora seriam os que tomam essa decisão. Confio que o comitê escolar selecionou nosso superintendente para executar nossas políticas e tenho todos os motivos para acreditar que é isso que ela estaria fazendo. Então, eu apoiaria a moção do meu colega e também gostaria de agradecer a todos por todos os seus trabalhar nessas questões. Ele apoiaria o esclarecimento com o qual o membro de Graham falou. No sentido geral, não específico, porque acho que passamos pela discussão sobre isso. E então eu acho que isso é bom. Se você quisesse fazer uma analogia, poderíamos conversar sobre dias de neve. E alguns poderiam dizer, bem, Paulette, você está fazendo isso tão simples. Mas, francamente, quando há um dia de neve, um superintendente faz uma ligação com muitas contribuições diferentes sobre segurança Da viagem para nossos alunos, viagens para nossos professores, as condições. Ela confere com outros especialistas. Ela também poderia consultar outros superintendentes. E sempre haverá pessoas que discordam do superintendente. E sempre haverá pessoas, e felizmente ouvimos alguns deles hoje à noite, o que é bom que o tempo foi levado. Quem apoiará a decisão. Sim, é uma simplificação, obviamente isso é muito mais difícil. Para o orador que disse que você não está dando aos pais o suficiente, bem, o problema é que isso é uma pandemia e tudo o que posso dizer aos pais é A qualquer momento, precisamos que você pense em seus planos de suporte. Tenho certeza de que muitos de vocês, todos vocês, estão pensando naquele dia a dia. Estamos em uma circunstância que torna as famílias flexíveis e ágeis das maneiras mais difíceis, que obviamente nenhum de nós possivelmente escolheria. Então, dizendo tudo isso, eu apoiaria para deixar a decisão. Eu sempre sinto que, como membro do comitê escolar, finalmente, ao votar no contrato do superintendente, esse é o meu papel provavelmente mais importante de várias maneiras, além de fazer políticas. E essa superintendente, Dra. Marisa Edward-Vincent e sua equipe mostraram dedicação extraordinária e também funcionaram Muito de perto com o Comitê Escolar para garantir que eles estejam fazendo o que estamos pedindo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, um membro do Kloot. Em. Willard?
[Kate Willard]: Olá, também fico muito feliz em saber que a transmissão e os números em geral foram tão baixos. Eu estava realmente preocupado com o que aconteceria quando as crianças começaram a voltar para a escola, então estou feliz por ter sido baixo. O que realmente me preocupa é ir às férias. Eu sei, sabe, eu sei que muitas famílias e funcionários planejam viajar neste fim de semana e obviamente, você sabe, No próximo mês, mas isso acontece neste fim de semana e os alunos retornam na segunda -feira. Eu me pergunto o que a administração e a equipe de enfermagem, além do fato de que na minha escola, ensino na escola intermediária de Andrews, sei que as licenças foram enviadas para que os alunos sejam testados quando retornarem. Mas isso não é obrigatório. Só sou, você sabe, concordo com o que vi, o que parece que as pessoas, você sabe, os dados mostram que as escolas têm sido lugares muito seguros. No entanto, agora estamos entrando em uma situação em que existem famílias que são Entrar em diferentes estados. Eles estão se reunindo em grupos, membros da família que estão ficando arriscados, mesmo pequenos grupos são arriscados no momento. Então, eu só quero ter certeza de que isso continua mitigado na escola. Então, eu me perguntei se havia um plano em termos disso com as pessoas viajando.
[Breanna Lungo-Koehn]: A cidade e o departamento escolar estão enviando mensagens, pedindo às pessoas que mantenham o Dia de Ação de Graças em sua família imediata e definitivamente menos de 10 pessoas. Estamos seguindo o guia do estado. Estamos pedindo às pessoas que não viajassem. Você está certo, temos os testes preparados para professores e pessoal toda quarta -feira. Ontem, acho que tivemos um número recorde de quatro a 500, e tenho certeza de que será o mesmo na próxima semana. E queremos que seja porque queremos garantir que as pessoas estejam sendo testadas Para manter nossas escolas, funcionários e crianças em segurança. Em 1º de dezembro, porque precisamos trabalhar com a logística, começaremos a experimentar as crianças uma vez por semana. Não será obrigatório, mas o promoveremos. Não é o teste invasivo. Será rápido, fácil e feito dentro da escola. Isso é mais do que os outros distritos estão fazendo. E esperamos que precisemos Termine uma série de detalhes, mas esperamos iniciar os testes da piscina em algum momento em janeiro como uma etapa adicional que custará muito dinheiro. Então, estamos trabalhando em parceiros de financiamento no momento. Há muitas coisas que devem ser resolvidas, mas estamos dando todos os passos que pudermos, testando e, obviamente, no Conselho de Saúde e em termos de administrador, fazendo todo o possível para manter todos seguros e saudáveis e manter nossos filhos na escola da maneira mais segura possível. E para continuar, eu sei que não temos Data específica, mas espero que esta semana comece a iniciar esse modelo híbrido pessoalmente da Medford High School. Sei que há muitas perguntas sobre as datas e espero chegar em breve se continuarmos nesse caminho. Então, somente se as pessoas estiverem ouvindo hoje à noite, por favor, para a segurança de nossos filhos, nossos professores, faça o dia certo de ação de graças e férias em dezembro. Para que possamos continuar nesse caminho de muito pouca ou nenhuma transmissão na escola. Não sei se alguém tem mais alguma coisa para acrescentar, mas Sra. Ele mentiu.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_28]: Olá, sim, obrigado. Alguns de vocês podem se lembrar do meu nome. Certamente enviei um email para todos no comitê da escola e ao prefeito na instalação do teste e em algumas das administrações. Eu trabalhei quase 10 anos no Broad Institute Então isso é muito importante para mim. E eu só queria agradecer quando vi o e -mail que os testes dos alunos seriam implementados. Fiquei muito, muito feliz. Esta é definitivamente a maneira de seguir. E isso coloca nossa comunidade em vantagem sobre outras comunidades. Wellesley e algumas outras cidades, menos de cinco deles, fizeram parte de um programa piloto que começou há alguns meses. E eu tenho um co -trabalhador do Broad Institute, que era pai e envolvido na tomada de decisão naquele distrito escolar. Eu acho que o ensino médio está fechado porque eles tiveram alguns casos dentro da comunidade, dentro da transmissão da escola, e conseguiram fechá -lo e impedir um surto. Pessoalmente, como cientista, acho que é a única maneira de avançar é ter isso. Também verifiquei com eles porque estava preocupado, já que o último orador disse que nossos testes não seriam obrigatórios para os estudantes. E entendo que é uma idade abaixo dos 18 anos e permissões médicas. Nem é obrigatório em Wellesley. Então eu só queria garantir a qualquer outro pai como eu O programa foi bem -sucedido em Wellesley para evitar um surto pouco antes das férias. Então eu acho que pode ser o mesmo aqui. Dito isto, espero ver mais respirar para a participação. É muito não invasivo. Eu tomo o teste para funcionar uma vez a cada quatro dias. É muito, muito simples. É definitivamente apropriado para crianças. E a outra coisa é o Alpha Med. Não sei o quão bom está sendo aplicado na escola. Certamente o concluímos todos os dias, mas me pergunto alguns dias que cheguei tarde para preenchê -lo após a entrega. Não tenho certeza de quão bem está perseguindo. Eu acho que a participação em todas essas coisas acrescentaria confiança à comunidade dos pais. E eu apenas tive uma pergunta rápida, pois estamos falando de métricas, talvez para o Conselho de Saúde. Agora que os testes estarão em seu lugar, eu me pergunto qual a porcentagem de participação que você acha que terá e isso mudará, isso levará em consideração as decisões que são tomadas? Porque é possível e provável que Com o aumento dos testes na escola de que a taxa de transmissão na comunicação será menor que o restante da comunidade de Medford? Então, isso será levado em consideração para manter as escolas abertas se os testes, se o número de casos nas escolas for menor do que o que está dentro da comunidade em geral? Obrigado.
[MaryAnn O'Connor]: Olá, acho que tudo o que será levado em consideração. Saber, Espero ter uma ótima participação. Eu acho que isso é uma grande vantagem e algo que espero que os pais vejam como uma grande vantagem e permitam que seus filhos participem. Porque isso é, como você disse, isso realmente nos ajudará a desacelerar a propagação ou a capturar surtos. Mas todos os dados, novamente, terão que ser Eu olhei adicionado e depois separadamente, suponho, para ver para onde estamos indo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. E eu sei que enviamos os formulários a todos os pais, por isso queremos apenas incentivar todos os pais interessados em seus filhos serem comprovados, e prometemos. Será seguro e será feito Profissionais que concluem esse formulário para que possamos iniciar esse processo imediatamente em 1º de dezembro e garantir que seja o mais eficaz possível.
[Paulette Van der Kloot]: Eu gostaria de mover a pergunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, McLaughlin, membro, e então vamos mover a pergunta.
[Paul Ruseau]: Prefeito, desculpe, também há cinco perguntas do público no e -mail.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, McLaughlin Membro.
[Melanie McLaughlin]: Na verdade, eu estava fazendo uma moção para mover a pergunta, mas também tive uma pergunta para o superintendente que só queria, primeiro fez graças aos membros da comunidade que saíram hoje à noite e incentivaram a equipe. Eu acho que é desesperadamente necessário neste momento, então muito obrigado por isso. Eu acho que foi Para ver, é bom ver e absolutamente verdadeiro. E eu também queria perguntar ao superintendente, ele tinha uma pergunta sobre o desinfetante nas escolas e se os dispensadores realmente tinham desinfetante para as mãos do álcool nelas, ou se ele tivesse desinfetado álcool em outro lugar ou o quê. E eu me perguntava, você poderia abordar isso para a comunidade? Bem, faz parte, sinto que está relacionado às métricas, prefeito, porque estamos falando de fechamento de escolas e, se não, está tudo bem. Posso transferi -lo para a próxima reunião do comitê escolar. Você decide.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Edwards-Vinson, se você puder abordá-lo brevemente.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu só quero dizer que desinfetantes. O desinfetante, o desinfetante das mãos perfumadas com limão é aprovado pelo diploma do hospital. desinfetando ou desinfetante. Mas, no entanto, de acordo com o guia mais recente de ter um desinfetante para as mãos que contêm pelo menos 60% de álcool, fizemos um investimento adicional e compramos jarros de desinfetantes das mãos com bombas para todas as escolas. E isso foi distribuído às escolas nas últimas duas semanas. Então, se há pessoal ou alguém que diz que não tem Acesso ao desinfetante por mãos com álcool. Eles só precisam conversar com o administrador da escola porque foi entregue a todos os edifícios.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, Dr. Vinson e o membro de McLaughlin. Membro do RUSEau, se eu pudesse ler os e -mails que foram enviados antes de ligar para a lista.
[Paul Ruseau]: Claro, muito obrigado. Este é um email de Megan Bayer, Desculpe, há um longo e -mail aqui, me desculpe. Muito bom, aqui vamos nós. Desculpe, houve algumas respostas que mixadas, um segundo, tudo bem. Olá, estou pronto para fornecer meu comentário público para a reunião do Comitê Escolar em 24 de novembro. Você pode não ser capaz de participar da reunião devido ao conflito. Como você deve dar outra olhada nas métricas, Eles são usados para determinar se devem continuar o modelo híbrido e, se e quando passar para um controle remoto completo, continuo insndo a priorizar a escola pessoalmente. No trabalho de hoje, tive o benefício de ouvir especialistas em saúde pública da Universidade de Harvard e da Universidade de Boston. Sua mensagem estava clara. Mesmo à luz dos casos atuais de Covid-19 no estado, os alunos devem estar pessoalmente na escola. Esses especialistas compartilharam que mais das crianças positivas estão agora em uma escola remota completa. Então eles estão na escola pessoalmente. Eles compartilham que a ciência apóia isso com as medidas de segurança que nossas escolas têm, as escolas impedem a transmissão. Mesmo sem acesso a esses especialistas que tenho, eles me permitiram através do meu trabalho. Não é preciso olhar muito para ver que isso é um problema. que é uma opinião compartilhada por especialistas em saúde pública. Muitos artigos recentes incluíram entrevistas ou opiniões de especialistas em saúde pública e especialistas em saúde infantil que compartilharam a opinião de que os alunos devem estar pessoalmente na escola. Por exemplo, no mundo em 12 de novembro, o chefe de doenças infecciosas em vários hospitais locais escreveu pessoalmente à escola. Essas opiniões de especialistas são consistentes com o último guia do governador e do desejo. Consequentemente, as métricas usadas pelas escolas de Medford para determinar se elas têm estudantes pessoalmente ou se alterar toda ou qualquer coorte para um controle remoto completo devem levar em consideração as opiniões dos especialistas de que a escola do aluno deve estar na escola pessoalmente e estender -se Dentro da escola, se houver, isso deve aumentar a tomada de decisão em vez da extensão da comunidade. Além de observar as métricas que guiam se a escola for remota ou pessoalmente, é importante ter protocolos para responder a qualquer caso de covid-19 ou casos suspeitos dentro de uma escola, que eu acho que as escolas de Medford têm em seu lugar. Ele desejou lançar os protocolos revisados hoje. Os protocolos de desejos incluem protocolos para o fechamento potencial da escola, parcial ou completo, ou o fechamento do distrito. Protocolos de desejo para fechamentos escolares Requer que a administração da escola consulte um conselho de saúde local para tomar essas decisões. Em algumas situações, a administração da escola consultará. As escolas de Medford devem procurar os protocolos de desejos como modelo para seus protocolos e métricas que orientam a tomada de decisão escolar. Além disso, a instrução dos distritos escolares para consultar os quadros de saúde locais Ele destaca a importância de confiar em especialistas na tomada dessas decisões. Encorajo o Comitê Escolar a confiar, encontrar e confiar no diretor de saúde do Conselho da Cidade do Saúde, o supervisor do Departamento de Enfermeiras da Escola e da Administração da Escola. O Comitê Escolar é uma agência, o superintendente contratado Edouard-Vincent, e agora o Comitê da Escola deve confiar e depender do superintendente Edouard-Vincent. Nessa nota, eu sei que nem todos podem concordar com a próxima etapa Deveria ser à luz dos casos de casos em 19 de Covid-19 na comunidade, mas sei que todo mundo se importa com nossos alunos e quer o melhor para os alunos. Elogio o trabalho do comitê escolar, administração escolar, administração, administração da cidade, professores, funcionários da escola e nossa comunidade. Algumas comunidades que nos cercam nem retornaram às escolas para a escola pessoalmente, incluindo estudantes altos e necessários, e as escolas de Medford têm K a oito graus em alguns programas tecnológicos em edifícios. Os professores de Medford começaram o ano remoto do ano letivo e muitos tiveram que se adaptar às suas qualificações na transição híbrida. E isso claramente exigiu muito trabalho para os professores, mas os professores o fizeram e continuaram lá para seus alunos. As escolas de Medford retornaram e analisaram a coorte remota completa e observaram quais mudanças podem ser feitas para melhorar essa opção. Recentemente, ouvi outros pais falarem favoravelmente sobre a escola remota completa de seus filhos. As escolas de Medford oferecem professores desde agosto e oferecerão testes semanais de vigilância aos alunos, o que parece uma ferramenta muito valiosa para manter todos em segurança. Neste verão e no outono, muitas comunidades em torno de Medford tiveram aumentos nos números que os enviaram para vermelho, mas de meados de agosto a novembro, os números de Medford permaneceram na faixa amarela designada, apesar do medo do comitê escolar em agosto. Os membros da comunidade de Medford deram de seu tempo e recursos para ajudar os estudantes de Medford que realizam unidades de suprimentos escolares, fabricando máscaras para alunos e professores e realizando recentemente unidades de alimentos para ajudar os necessitados. A comunidade fez muito para nossos filhos por um momento difícil, e espero que possamos seguir em frente nesse caminho e não precisar afastar o controle remoto das escolas. Essa opção seria um passo atrás e prejudicaria muitos estudantes e, neste momento, com base em opiniões de especialistas, não é uma etapa necessária. Ok, o próximo e -mail é de Jim Donovan pela Boston Avenue. Membros do comitê escolar, sei que a questão da reunião desta noite é a matriz que os parlamentares funcionarão no futuro. Eu imploro no comitê escolar que torna o aprendizado pessoalmente sua prioridade número um e adota uma matriz que permite que o governo do MPS decida sobre o fechamento da escola. Como o governador Baker disse em inúmeras ocasiões, os únicos dados sobre disseminação nas escolas são que as escolas não são eventos de difusão covid, que as crianças são realmente mais seguras em um ambiente escolar monitorado e o aprendizado pessoalmente deve ser nossa principal prioridade. Que eu sei, não colocamos nenhuma coorte em quarentena nos parlamentares. O único incidente recente que conheço é que quatro professores de quarentena depois do almoço juntos na sala de jantar da equipe. Esta informação foi fornecida pelo site da Associação de Professores de Mass. Devemos priorizar nossos sucessos e continuar avançando, avançando para que todos os nossos filhos estejam nas escolas. Leve em consideração o sucesso que nossas escolas particulares vizinhas tiveram com total assistência com estruturas escolares e ventilação possivelmente mais baixas. O próximo é de Leticia Rocha da Mystic Valley Parkway. A taxa de positividade sem punhos será usada para tomada de decisão? Ele também usou dados que não foram das últimas duas semanas. Portanto, a taxa de positividade de 1,11 não reflete a situação atual. Isso deve continuar a atualizar publicamente como parte de seu conselho. Foi anunciado que todos os alunos do MPS terão acesso a testes CoVID-19. Isso é para um aluno ou apenas estudantes que entraram em prédios escolares e exibem sintomas de covid? Como a transmissão assintomática será abordada? E os administradores não deixaram claro o que é entendido quando afirmam que não há transmissão escolar. Como a transmissão escolar é definida? Não sei se alguém quer responder a qualquer Leticia.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sr. Murphy.
[David Murphy]: Com relação aos testes, e acho que não podemos enfatizar o suficiente a importância de obter formulários de consentimento. E assim, todas as famílias das coortes A, B e C receberam os formulários de consentimento. Eles são, acho que eram tecnicamente vencidos hoje, mas tudo o que significa é que estamos, pararemos de ligar e enviar um e -mail para tentar recuperá -los depois de hoje. Então, você queremos obter, queremos obter esses formulários de consentimento, se houver pais, famílias por aí, elas retornam à escola na segunda -feira. Se você é coorte A ou B, traga seu formulário de consentimento. O teste é para todos os alunos que recebem instruções pessoalmente. Que são as coortes A, B e C. não têm nada a ver com sintomas ou ou qualquer coisa nesse sentido. Há um piloto de teste separado que a Sra. Rae pode falar sobre uma reunião futura que será um programa de teste rápido no qual estaremos envolvidos, que é completamente separado dos testes de vigilância que começam no McGlynn na segunda -feira e, em geral, depois disso, eles serão terça -feira e sexta Os alunos totalmente remotos não terão acesso a este programa. A justificativa disso é que é uma iniciativa de saúde pública com o objetivo de manter a transmissão fora das comunidades escolares. E se você não frequenta a escola pessoalmente, não está em risco ou representa um risco.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Existem outros e -mails ou a pergunta se moverá?
[Paul Ruseau]: Mais dois. Isso é, obrigado, isso é de Mike Burgholzer da Lewis Street. Você poderia reproduzir dados Tufts novamente? De acordo com o site da Tufts, o campus de Medford-Somerville testou 7.196 vezes na semana passada. Se tivéssemos que dobrar isso para representar duas semanas de testes, somos cerca de 14.000. 2.500 desses 14.000-ish realmente só vivem em Medford? Além disso, de acordo com o estado, Medford fez 16.428 testes nos últimos 14 dias, enquanto Malden tentou apenas 7.994 vezes. Espero que estejamos testando o dobro do que as comunidades vizinhas, mas isso parece ser um estatisticamente atípico.
[Marice Edouard-Vincent]: Oh, eu não tenho dados atuais. Os dados que apresentamos na plataforma de slide, solicitamos a Tufts. Portanto, esses foram os dados da semana anterior com base na quantidade de testes que eles realizaram naquele momento. E é isso que usamos. Portanto, não quero fornecer informações errôneas, mas o que está no slide, temos aquele período específico observado com base nos outros testes que estavam ocorrendo em Medford. Portanto, houve 13.000 testes aproximados adicionais que foram administrados em Medford que não faziam parte da Universidade de Tufts, mas eu não tenho os dados nesta semana.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma outra pergunta?
[Paul Ruseau]: Há mais um, mas parece que Allison quer responder. Não sei. Não sei.
[Breanna Lungo-Koehn]: Allison, sim, brevemente, por favor.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_28]: Sim, sinto muito. Eu só queria comentar depois que o Sr. Murphy disse algo lá, esclarecendo alguns escritos que ele usou, acho involuntariamente. Ele mencionou que os testes escolares para crianças eram um programa de teste rápido. E notei que houve alguma confusão entre outros pais de que há algo conhecido como teste rápido, que pode ser feito no consultório médico por 15 minutos. E é um teste muito não confiável. E este teste que foi proposto neste programa para estudantes nas escolas É apenas rápido porque os resultados retornam rapidamente, mas, na realidade, é o teste muito preciso baseado em PCR, que eu conheço. Eu só queria esclarecer isso. Eu sei que existem alguns mal -entendidos sobre isso. Obrigado. Agradecemos o esclarecimento.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E eu tenho mais uma pergunta. Mais um e -mail, peça desculpas. Deixe -me esperar que isso seja verdade. Sim. Isto é de Gary Klein, da Sagamore Avenue. Quero agradecer ao prefeito, aos membros do comitê e à administração por todo o seu trabalho duro. Também aprecio particularmente professores que trabalham tanto em circunstâncias difíceis para ensinar às crianças de maneira eficaz e criativa. Eu tenho as seguintes perguntas e comentários. Houve evidências de estudantes que frequentam a escola pessoalmente? Existe um plano para esses testes? Não é possível que muito mais de nove alunos tenham tido Covid nas escolas? Na ausência de um programa de teste significativo, realmente temos evidências de qualquer tipo se o vírus estiver se espalhando na escola? E posso ler seu comentário primeiro, a menos que alguém queira responder isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que respondemos a essa pergunta alguns minutos atrás.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Muito bom, e então o comentário é, à luz de um número crescente de casos em Medford este mês e a expectativa de que os números continuem a aumentar, é justo extrapolar uma situação em que as escolas precisarão fechar, seja por ordem do governador ou porque o próprio sistema escolar decide fechar. Precisamos de um plano que antecipa essa eventualidade para que os pais tenham aviso suficiente para organizar os cuidados das crianças. e planeje administrar a experiência de aprendizado remoto de seus filhos. Se as escolas fecharem, não queremos ter uma situação como Boston ou Nova York, na qual os pais recebam pouca ou nenhuma notificação prévia. Também precisamos de um plano que faça mais do que em março para fazer a transição das crianças, incluindo crianças com necessidades especiais, o melhor plano de aprendizado remoto possível. Esses planos estão em processo? Entendo a importância de aprender pessoalmente, especialmente para estudantes que já estão presentes nas escolas. Realmente faz sentido nas próximas semanas continuar trazendo mais crianças de volta às escolas? Obrigado por considerar meus pontos de vista. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Van der Kloot Membro, se eu pudesse ligar para o rolo.
[Jenny Graham]: Alguém pode reler o movimento? E acho que há outro membro da comunidade com uma mão.
[Melanie McLaughlin]: E apenas para obter informações, a moção incluirá a recomendação do Memordo e a discussão sobre o Dave Murphy, a discussão sobre a identificação de várias escolas. Como o segundo apêndice, certo? Os dados quebrados foram o primeiro anexo e depois o segundo anexo Se não me engano, estou errado? Membro de Graham, você pediu que isso fosse um complemento a essa moção? Sim. Sim.
[Kathy Kreatz]: E essa seria a ampla declaração com o nome do edifício? Correto. Você quer que eu leia a moção novamente, ou você quer levar as mãos levantadas?
[Paulette Van der Kloot]: Você quer fazer a emenda primeiro?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, deixe -me. OK. A mão tem sido baixa. Sim, você pode levar as alterações primeiro para rolar, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: OK. Na emenda, podemos simplesmente agrupá -los? Por favor. OK. Sobre as emendas, o membro de Graham? Sim. Kreatz? Sim. McLaughlin? Sim. Em. Pedra? Sim. Rousseau? Salão?
[Paul Ruseau]: Sim, sinto muito.
[Paulette Van der Kloot]: Vanderclute, sim. Grande Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativo, zero no negativo. Passes de papel. As emendas passam. E então uma chamada. Não sei se vamos ligar para dar nosso superintendente, obviamente com a ajuda da Sra. Ray e Sra. O'Connor, a autoridade para continuar em contato com o rastreamento e tomada de decisão em nossas escolas.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, Kathy, qual era o movimento original?
[Kathy Kreatz]: Sim, então a moção original foi uma moção para aceitar as recomendações do superintendente continua a usar as partes uma preparação para a sala de aula de construção e três métricas distritais específicas na Escola de Escolas Públicas, membros originais do CoVID-19 Representing Dashboard Current and. Reaparing Pashorde, atualize a segunda parte, as métricas de saúde da comunidade de Medford das escolas públicas originais do painel de Medford Covid-19 Reapering para incluir o sistema de classificação codificado pelas cores atualizadas pela saúde pública do departamento. E foi alterado como mencionado por Melanie McLaughlin para incluir os dados desagregados dos alunos que eram realmente pessoalmente ou remotos, independentemente da coorte designada. e inclua a emenda da Sra. Graham, acrescentando um asterisco para perceber o nome do edifício afetado na mesa colorida, eu acho. Está certo, Sra. Graham, na mesa colorida?
[Jenny Graham]: Sim, só votamos sobre isso. Sim, as duas emendas já foram votadas, então estamos bem lá. Eu acho que é apenas o movimento de Kathy.
[Breanna Lungo-Koehn]: A moção principal alterada para dar ao superintendente e à autoridade de sua equipe. Sim, a maioria dos movimentos para se separar. Portanto, levaremos a emenda primeiro, dando à administração e autoridade da equipe de saúde para tomar decisões.
[Paulette Van der Kloot]: Autoridade contínua. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Bem, apenas um ponto de informação. Ponto de informação. Não votamos sobre isso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos que votar novamente? Se votarmos para dar a eles a tomada de decisão ... o membro do Grimm declarou que ele esclareceu, era para dar a eles a tomada de decisão no híbrido escalonado. Então, acho que devemos deixar claro para deixar a tomada de decisão no fechamento da escola e na capacidade de rastreamento de contato.
[Jenny Graham]: Bem, membro de Graham. Que movimento votamos? Estamos votando sobre a moção de Kathy?
[Breanna Lungo-Koehn]: Estamos votando primeiro sobre a emenda.
[Jenny Graham]: A emenda. E tudo bem, alguém pode reler a emenda?
[Breanna Lungo-Koehn]: Dê ao superintendente e à autoridade da equipe de saúde para a tomada de decisão quando se trata da sala de aula da escola ou do fechamento da escola.
[Jenny Graham]: Com base na seção Duas métricas de saúde da comunidade ou condições específicas da Escola da Seção Três?
[Breanna Lungo-Koehn]: Com base nas informações coletivas que eles têm antes deles, porque cada situação será diferente, dadas as diferentes variáveis?
[Jenny Graham]: A razão pela qual pergunto é porque não acho que alguém esteja fazendo perguntas sobre a seção três. O superintendente está fazendo isso hoje e não ouvi ninguém sugerir que ele não deve continuar a fazê -lo. Eu acho que os esclarecimentos de que estamos falando são apenas nas métricas de saúde da comunidade que lideram um fechamento.
[Paulette Van der Kloot]: Ele ainda está dando autoridade ao superintendente. Mas a autoridade para o que eu acho é o que estou tentando ser claro. Para determinar se as escolas devem fechar ou permanecer abertas.
[Breanna Lungo-Koehn]: A sala de aula, a escola ou o distrito devem fechar. Precisamos ficar claros nisso. E eu acho que isso estava em questão. Portanto, se houver uma moção no chão e está apoiada, acho que devemos atender a isso.
[Paulette Van der Kloot]: Jenny Graham?
[Jenny Graham]: Quem é o segundo? Ainda não estou, suponho que não tenho certeza do que estamos dizendo. Como se estivéssemos dizendo a sala de aula, se estamos dizendo que a escola com base na seção três, que são condições específicas da escola, mas estamos dizendo com base em nossa taxa vermelha, amarela, verde, nossa taxa de positividade etc., para mim, essas são duas perguntas diferentes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que tudo deve cobrir, a sala de aula, a escola, o distrito, com base em nossas métricas, com base na tomada de decisão de nosso conselho de saúde e concede ao superintendente a autoridade.
[Paulette Van der Kloot]: Também estamos afirmando a autoridade do superintendente.
[Paul Ruseau]: Não tenho certeza do que estamos votando. Quero dizer, alguém tem que escrever nos minutos. A pessoa que tem que escrever nos minutos sabe o que está escrevendo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Em. Sábio, você está na chamada? Acho que disse isso várias vezes. Eu só quero ver o que você escreveu.
[Paul Ruseau]: Você pode não ser capaz de ativar o silêncio.
[David Murphy]: Maria, pode ser, ela tem agora. Você está reconhecendo a autoridade contínua para tomar decisões sobre o fechamento, certo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[David Murphy]: Acho que temos clareza sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu sei, mas os dois membros do comitê precisam de mais clareza. OK.
[Paulette Van der Kloot]: Não acho que separar a Seção Dois com a Seção Três faça sentido. Eu acho que é tudo. Então eu não entendo meus colegas ' Hum, falta de clareza sobre isso. Quero dizer, para mim, hum, estamos dizendo, sim, o superintendente é quem fará a ligação final. Estamos dizendo que o superintendente, o comitê escolar não será chamado à sessão a fazer, fazer, para votar.
[Jenny Graham]: E acho que a nuance é que isso é verdade hoje para o fechamento de programas de classes profissionais. Hum, E, pessoalmente, não tenho nenhum problema com isso, mas acho que esse comitê deve convocar se quisermos tomar decisões com base nas métricas de saúde de nossa comunidade, pelo menos para fazer comentários públicos antes de tomar essa decisão. Então, para mim, não quero dizer que não quero votar nem um cobertor. O Dr. Edouard-Vincent tem autoridade, sim ou não? Não quero fazer isso, mas sinto -me desconfortável por podermos prever uma situação em que ficamos vermelhos, somos vermelhos por quatro, cinco semanas e não há discussão formal sobre esse comitê. Para pesar essas decisões.
[Paulette Van der Kloot]: Esse é apenas um lugar irreal. Quero dizer, temos reuniões a cada duas semanas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo menos.
[Paulette Van der Kloot]: Não é como se esse comitê apenas abdicasse e se afastasse. Temos reuniões contínuas. Estamos falando sobre isso em cada reunião. Eu acho que você está tentando definir algo tão especificamente é perder a floresta pelas árvores. Bem, essa é a sua opinião. Tudo bem.
[Jenny Graham]: Essa é a sua opinião. Eu acho que é muito diferente quando falamos sobre coisas que acontecem dentro de um prédio escolar diante do que estamos falando quando tomamos decisões sobre os impactos em nossas escolas métricas que refletem a comunidade que nos rodeia. Eu não quero fechar escolas. Não quero que ninguém pense que quero fechar escolas. O que eu quero é que, se enfrentarmos uma possibilidade real disso, quero ter uma conversa sobre isso e uma colaboração. Eu me sinto como parte do motivo pelo qual temos Tive tanto sucesso porque começamos a colaboração. Não me sinto confortável colocando tudo isso nos ombros do Dr. Edouard-Vincent, porque assim que algo for lançado, todos ficarão presos na comunidade não a elogiarão mais. Eles vão chamar suas cabeças. E é injusto de nós como um comitê colocar tudo isso pessoalmente. Quando tudo o que peço é que, antes que essa decisão seja tomada, temos uma conversa colaborativa a esse respeito. É tudo o que estou perguntando. Eu não acho que não seja razoável.
[Breanna Lungo-Koehn]: E há um movimento no chão, para que possamos chamar o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Membro de Graham? Não. Membro do Kritz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro da Muson? Sim. Membro Ruseau? Não. Van der Kloot Membro, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, cinco afirmativos, zero no negativo. O papel passa. Dois no negativo. Desculpe, cinco no positivo, dois no negativo. Passe a emenda. Agora temos a moção principal do membro de Kreatz. Chamada, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham. Sim. Membro de Kreatz. Sim. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Bistone? SIM. Membro Ruseau? SIM. Van der Kloot Membro? SIM. Prefeito Lunko Core?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa.
[Paul Ruseau]: Movimento para suspender.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para suspender. Feliz Dia de Ação de Graças, todos.
[Melanie McLaughlin]: Feliz Dia de Ação de Graças, todos. Feliz Dia de Ação de Graças.
[Paulette Van der Kloot]: Chame a moção para adiar. Graham? Sim. Kritz? Sim. McLaughlin? Sim. Bistone?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Rousseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que ele foi embora. Sim, prefeito. Sim. Afirmativa. Uma moção ausente é aprovada para suspender. Obrigado a todos. Tenha um maravilhoso Dia de Ação de Graças.